不能太贪心……突然得到500元钱，这500元由你任意支配，没有爸爸妈妈老师的任何限制，你最想干什么？”可以想像得出孩子在交流想像的那种快乐，然后老师话锋一转：“干自己想干的，买自己想买的，呵呵，虽然不是真的，但想想都挺开心。可有一位父亲，以抽奖的方式真的得到自己最想要的东西，却不像我们那样开心，这是为什么呢？让我们一起来学习第5课《中彩那天》”这一转，引出了课。题，引出了本文的主人公，激发了大家的学习兴趣。二、体验众人的快乐，想象描写以上环节是从读者我的角度去想像中彩的快乐，这一环节主要是体验众人的快乐，安排在学习起因的时候。书中并没有真正描写领奖现场人们的情况，但可以想像当时的情形。因此这一环节主要安排了一个“小练笔“：看看周围的人，想想他们会是怎样的心情？想想他们可能会说什么，车开到身边甚至会有什么动作？啊，父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。领奖现场顿时沸腾起来。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。这一练笔，根据时间灵活安排，或写，或说，目的是通过想象周围人的兴奋，来反衬下文父亲的“神情严肃”，为下节课领会父亲的高尚品质作情感体验的铺垫。同时也落实语文课的语文能力的训练，通过想象练笔，锻炼同学们的想象能力，提高同学们的语言表达能力。三、质疑“严肃”，为后续学习埋铺垫所有看的人都沉浸在快乐、羡慕和兴奋中，那终于实现梦想的父亲该会笑得合不拢嘴了吧？学到这，让学生的焦点集中到父亲身上，疑问自然而然产生：为什么中了奖一点儿也不高兴父亲在想什么？为什么神情那么严肃？紧接着，教师小结：边读边思考边提问是一种很好的读书方法。今天我们通过学习故事的起因，提出了两个问题。明天，我们将带着这两个问题与小作者一起去问问他的母亲，与小作者一起走入父亲的内心世界，并看看这个故事将带给我们怎样的启示。这一环节，通过质疑及小结，教给学生学习的方法，激起学生进一步探究父亲内心世
f界的欲望。
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