桥一、导入
今天我们学习一篇课文《桥》，课前大家已经预习了，这篇课文的体裁是什么？大家预习的很充分，就是小小说。二、初读
1、课前同学们已经预习了课文，老师要来检查同学们的预习情况，大屏幕上呈现了一组生字词，哪位小勇士来试一试？
A、你手举得最快，请你来读声音洪亮，读的也准确，看来预习工作做的很充分，第一组是描写洪水的句子，第二组谁来？
B、你想来试试，请你连瞪这么难读的字都读对了，你可真厉害。字不仅要会读更要会写，同学们看黑板，这个瞪是左右结构的字，要写的左窄右宽，秋景满目，五谷丰登就是这个瞪字。
眼过千遍不如手过一遍，同学们快拿起手中的笔在练字本上把这个字写上三遍，写字的时候要注意“头正身直脚放平”养成良好的写字习惯。开始吧。
这位同学不仅字写得正确，而且结构匀称，美观大方，真是一位小小书法家。2、看来生字词已经难不倒大家了，通过课前的预习，你都读懂了什么？3、老师哪怕一个字都不讲，你们已经读懂了很多东西。有时候要看看情节，
看看环境描写。小说的三要素就师人物、情节、环境描写。今天我们一起读，用到最多的方法就是比较。（板书：比较）
f三、研读（一）环境1、我们先来看小说的环境（板书：环境），到底是怎样的洪水（板书：洪水）呢？同学们来大声自由的朗读课文，边读边画出描写洪水的句子，并写下自己的体会。
老师发现同学们在读书的时候都在书上留下了阅读的痕迹，养成了不动笔墨不读书的好习惯，老师很欣慰。
关于洪水的句子，你找到了哪些？找到了十句，准确、全面。现在我们一起来看一下这些描写洪水的句子。2比较一下，看看这些句子在写法上有什么不同？
X请你。是的，这里用比喻的手法，将山洪比喻成了受惊的野马，让我们感受到了山洪的气势。来，我们一起读，读出山洪的势不可挡。
Y，请你。是的，这里用了拟人的手法，将山洪当成人来写。从“放肆”一词中，你感受到什么？是啊，水丝毫不会顾及人们的感觉，疯狂地往上涨，体现出洪水的恐怖。我们一起读，读出洪水的放肆。
3作者对于环境描写用了不同的手法，让我们对山洪的气势有了立体的感受，但这些句子也有共同特点，谁发现了？
是的，这些句子都写得很短，单字成句，单句成段，作者为什么要这样写？
你走进了作者的心里，作者这样写，语言简洁，更能突显山洪的气势。下面我们就分小组将这些描写山洪的句子再来读一遍。（二）人物
f山洪这样有气势，这篇文章主要是写山洪的吗？Z，请你。r