《灯》公开课教案
【教学重点】1理解“灯”的象征意义，体会文章的思想感情。2了解象征手法在文章中的表达作用。【教学内容及步骤】一、导入课题
我们都读过《白杨礼赞》，都知道文章极力讴歌了白杨树坚韧朴实的优秀品质，但作者的意图并不在此，他歌颂的是北方农民正直朴实的品质和坚韧顽强的斗争精神。运用的是什么手法？（象征）在同一历史时期，现代文学巨匠巴金也用这一手法写了一篇散文，题目是《灯》。那么巴金笔下的“灯”象征了什么呢？今天就让我们点亮一盏心灯，一起走进巴金先生的心灵世界。二、作者简介及相关背景资料简介（学生回答）1作者简介
巴金是我国现代著名作家，生于1904年，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。他的代表作有“激流三部曲”《家》、《春》、《秋》，“爱情三部曲”《雾》、《雨》、《电》（都是长篇小说）。2背景介绍（在学生预习基础上，概括介绍）
巴金写《灯》的时候，中国当时面临的局势就是日本帝国主义的血腥侵略，中国国土的大片沦丧，国民党的消极抗日，积极反共，人民处于水深火热之中。三、整体感知，理清文章思路。1自由朗读课文，思考本文以“灯”为线索，分别写了哪些灯？
明确：（34）：深夜平房里射出来的几点灯光。
（5）：风雪之夜的灯光。
（68）：我不知道姓名的人家的灯光（同34）。
（9）：哈里希岛上的长夜孤灯。
（10）：古希腊女教士希洛点燃的火炬。
（12）：陌生人家中的一盏油灯。
补充：①第11小节写了什么？
明确：哈里希岛上的长夜孤灯、古希腊女教士希洛点燃的火炬这两个故事当中
的灯光给我内心带来的震撼。
2文中是怎样描写这些灯的形象的？
（1）先听老师朗读第34小节，请同学们划出描写深夜平房里射出来灯光形
象的句子。明确：昏黄色、颤抖。
（2）请一位学生朗读第五小节，划出描写风雪之夜灯光的句子。
明确：微弱、豆大。
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f（3）那么其余的灯光具有怎样的形象？请同学们划出相关语句。明确：（68）我不知道姓名的人家的灯光：微光。（9）哈里希岛上的长夜孤灯：孤灯。（10）古希腊女教士希洛点燃的火炬：隐约闪现（的熊熊火光）。（12）陌生人家中的一盏油灯：一点微光。
3这些不同时间、不同空间的灯它们的共同特点是什么？讨论后做出解答。明确：小而弱。4这些看似小而弱的灯光具有什么样的作用呢？请同学们在课文中划出相关语句。明确：深夜平房里射出来的几点灯光：扫淡黑暗，散布一点光和热，明亮、温暖。
风雪之夜的灯光：鼓舞、指路。我不知r