学生的发言。当他们回答正确时，我们可以点头微笑，摸摸他们的头，伸出大拇指赞赏他们。当他们困惑，发言受阻、停顿时，我们应及时给予他们提醒帮助，师生之间就能形成和谐的学习氛围。学生也就敢大胆发言、表达自己的见解。第三，及时运用语言激励，激发学生倾听欲望。教学中，要特别注重听别人发言的孩子，充分抓住这些孩子的倾听表现，表扬他们，鼓励他们，让他们品尝到成功的快乐。例如：“你听得真认真，你学会了尊重别人。”“你把别人说的话都听懂了，真了不起！”“你听得可真仔细。”激励全班学生参与到倾听中来。还可抓其善听的“闪光点”进行表扬：“你把他的优点学来了，说明你很会听啊！”“这个同学的小错误被你听出来了，你真了不起。”“你听懂了老师的问话，所以你回答的非常正确。”一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却得到了明显的教育效果。
2、形成教学特色，促进学生倾听
同样的课，同样的学生，不一样的教师，却得到了不一样的教学效果。这说明教师采取灵活的、适合学生的教学方式会得到良好的教学效果。因此，我们教师在教学中应该设计形式多样的教学方法组织教学，形成自己的特色。教师要强化语言表达，增强语言表达魅力；加强自身素质培养，丰富文化底蕴，不断提高自己的语言表达能力。
3、明确倾听目标，引导学生倾听
在课堂上，我们常看到学生在回答老师的提问时，在朗读时，其他学生却无所事事，好象这些都不关他们的事，没有叫到他们，他们就没有任务了，可以休息了。他们不明白其实他们的任务就是认真倾听其他学生的发言，认真倾听其他学生的朗读。因此在倾听前教师必须给他们明确的听的目标。学生首先要明白听的内容是什么倾听应达到什么要求倾听的最终目的是什么在“倾听”中，让学生发现问题；在“倾听”中激发学生思维的火花；在“倾听”中，让学生有效学习。
4、精心设计问题，吸引学生倾听
f小学生的自我约束和控制能力不强，很难保持很长的注意时间，在平时的课堂教学中，我们还可以借助提问来提醒他。当学生注意力分散时，我们可以请他回答你的问题。这时，他自然会反应过来，比批评他效果更佳。
当然问题的设计需要精心设计，是信口开河的、不着边际的问题，学生就会摸不着头脑，如果问题太容易，学生觉得没有挑战性，如果问题太难，学生就不会回答，打击了他们的积极性。因此课堂提问应该精心设计，从学生的实际出发，根据学生的年龄特征、紧紧抓住教材的关键，于重难点处，服从r