学重难点，以便学生可以理解和掌握知识。但是，现阶段某些高中生物课堂教学中，教师对于一种或多种教学方法的运用不恰当，并未充分发挥教学方法的作用，将教学重点突显出来，让学生在循序渐进的学习之中，学习到重点知识，逐渐消化重点知识，最终掌握重点知识，让学生在生物课堂上收获颇多。所以，针对此问题，同样予以重视，采用切实有效教学策略加以弥补，从而提高生物教学水平。
3教学目标不明确
中国应试教育下，大部分高中都把教学目标定位在升学率上，将考试分数作为教学成果。此种情况下，为了使学生能够取得优异成绩，在生物课堂教学中，教师主要教授学生与考试相关的知识，并且反复强调，也会让学生在课后反复练习，这使得学生比较麻木。从新课程角度来讲，以上情况的出现是高中生物课堂教学缺乏明确的目标，仅仅是为了应付高考而不懈努力，这背离了高中生物学科教学开展原意。
二、新课程背景下高中生物课堂的有效教学策略
面对新课程背景下高中生物课堂教学存在诸多问题的情况，笔者建议采取以下措施来优化调整生物课堂教学，使之符合新课程要求，使学生可以有效学习生物知识。
1课前教师做好准备工作
老师进行生物教学之前要做好充足的课前准备，可以使后续顺畅的、合理的进行教学活动，提高教学有效性。那么，在高中生物课程教学之前，需要做好哪些准备工作呢？
其一，老师要详细了解学生，明确学生前期生物知识的掌握情况、学生的性格特点、学生的学习能力、学生的兴趣爱好等，进而结合学生的实际情况及教材，合理规划设计生物课程教学计划。
其二，教师应当根据教学计划及教学要求，合理设定本次教学活动的目标、任务，进而合理的选用教学方法，以便其可以在教学活动中充分发挥作用，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与教学活动，完成教学任务、达到教学目标。
其三，教学资料的收集与应用。为了使生物课堂教学更加丰富、有趣、有效，还要收集与本次教学相关的资料，并对其进行分析与整理，选择有教育价值的教学资料，将其融入到教学计划之中3。
2课中教师运用适合的教学方式
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老师一味的教课会让课堂变得枯燥乏味，而学生也只是被动的接受知识，没有积极主动的思考问题。适宜的课堂互动可以帮助老师活跃课堂氛围，调动学生主动思考问题的积极性，努力尝试解答问题。为了增强生物课堂教学的互动性、教育性、有效性，应当选用适合的教学方式，如小组合作学习方式、理论实践教学方式、情境r