时纠错。
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在设计多媒体课件的交互练习中，注重层层推进，即时评价，以激励学生，培养学生认真、细心的良好习惯，及时反馈，辅助教学，尤其是在一些辨析不清的问题的纠错过程中，多媒体教学以其具体形象，易懂易记的优势，能起到纠一正百的作用。
例如：在解答应用题“每本本子多少钱”时，有的学生总是答成“每本本子6钱”，虽然教师多次纠正，但学生还是“固执己见”。为了纠正这类问题，我设计了这样一个动画故事软件：一次，小朋友的妈妈给小朋友检查作业时，发现小朋友把问题“每本书多少钱？”答成“每本书8钱”就问小朋友为什么要这么答“小朋友说：老师说过，问你什么就答什么”。妈妈接过话头：那么问你有多重，你就答有4重；问你有多高，你就答3高；问你家有多少书，你就答有10书……。还没等故事放完，学生都迫不及待地叫起来“错了，错……”此时，因势利导，及时给予纠正，指出正确答案，学生印象非常深刻，避免了类似错误的再次发生。
实践证明，多媒体教学在小学数学课中发挥了积极的作用。由于它能动能静，直观形象，色彩鲜艳，使小学生产生新奇感，唤起了他们的无意注意，不但大大提高了学生的学习兴趣，使课堂容量加大，密度提高，还锻炼了学生的思维能力，提高了学生的素质，达到了优化课堂结构，提高教学质量的目的。
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