映了物体上下、左右的
新位置关系，即反映了物体的高度和
知
长度；②俯视图反映了物体左右、前后的一方面进一步帮助学生回忆初中所学相关知
位置关系，即反映了物体的长度和识，另一方面以学生熟悉的几何体为例，通
宽度；
过学生自己思考操作寻求三视图中的量的关
③左视图反映了物体上下、前后系，体会三视图的画法，培养学生观察想象
的位置关系，即反映了物体的高度能力。采用由具体到一般的推理方式，符合
和宽度。
思维习惯。
记忆口诀：长对正，高平齐，宽相等
（三）桌面上摆放圆柱、圆台、棱台、圆体会三视图的画法并操作确认，熟念掌握常
应锥、球，教师示范画出圆柱、圆台见几何体的三视图。
用的三视图，学生完成棱台、圆锥、
新球的三视图。
知
桌面上摆放简单组合体两个，从课堂上规则的几何体的教学，自然地向简
，教师示范一个几何体的三视图，学单组合体延伸，对学生既有一定的挑战性，
巩生完成另一个几何体的三视图。又在学生的、能解决的范围内。引导学生之
4
f固画组合体的三视图的方法：应认间相互检查对错，强化学生对知识的理解。
反清组合体的结构，把组合体分解成
馈几个简单的基本几何体，再按简单
几何体画三视图。
（四）提问：
加深学生对新知识的印象，体现学生为主体
课1、三视图指的是什么？
这一思想，看庐山、看几何体要从不同角度
堂2、三视图的画法规则？
去认识、分析、解决；推广到对社会乃至人
小3、由本节课得到什么启发？
生的认识，也要多角度分析，从而以积极向
结
上的心态对待社会和人生。
（五）作课本P19204业
巩固概念，学会应用，学生自己动手实践能习题13A组2、3、提高学习兴趣、加深对所学知识点的印象和
理解。
五、教学反思
本节课的主要任务是在以学生为中心的新课程理念的前提下，引导学生完
成由立体图形到三视图，再由三视图想象立体图形的过程。
1、丰富多彩的图片，使学生直观获得了三视图的感性认识，不仅感受到
技术语言交流的重要性，也产生了强烈的求知欲望，并能保持到课程结束。
好的情景往往触人深思，这也符合中学生的心理。
2、合作探究是新课程学生学习的一种方法。探究性学习的方法有多种，
本课内容非常适合学生动手操作，学生在观察石膏模型特征的探究中，积极
参与，相互合作，形式活跃，对抽象的问题有了具体的认知和理解，也加深
了学生的记忆。大多数学生都掌握了简单三视图的绘制和识读。
3、课件把知识与能力，数学与生活，数r