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优化初中数学课堂教学策略探究
作者：唐佑军来源：《读天下》2019年第07期
摘要：数学教师在对初中生进行课堂教学时，需要立足课程改革所提出的能力需求对教学策略以及方式进行积极的优化，这样才能给学生打造更优质的知识体验和探索平台。所以数学教师需要思考怎样给学生打造全新的课堂教学模式，怎样将多种先进教学方法运用到知识讲解中，促使初中生对数学知识进行深度的思考，以此让学生通过课堂教学实现学科素养的有效培养。本文主要分析数学教师对课堂教学进行优化的策略，希望可以起到一定的参考作用。
关键词：数学教师初中生课堂教学学科素养教学策略
一、前言
数学教师必须要根据当前素质教育所提出的能力培养需求，对教学思维以及模式进行合理的创新，给学生打造全新的课堂教学氛围。传统的数学课堂未能分析学生在知识学习和运用中所呈现的需求，也没有通过多种途径激发他们的课程参与热情，这样就导致知识教育的氛围比较沉闷，很难提升知识教学的成效性。所以，数学教师需要积极摒弃传统授课思维中的不合理的想法，对课堂教学模式进行合理的优化，给学生打造更高层面的知识体验平台。
二、数学教师需改变课堂教学的思维，营造融洽的师生关系
数学教师在对初中生进行知识教育的过程中，受到传统授课思维的限制，主要对学生进行知识点的灌输讲解。学生未能在课堂教学中和数学教师进行知识点的互动，在知识学习中存有诸多疑虑，不能对课程知识进行深入的思考和剖析。针对这样的教学问题，数学教师要摆正自身在知识教育中所扮演的角色，思考自己在知识教育中所占据的位置，以此对学生进行针对性的课程教育。数学教师是学生对知识进行思考和运用的引导者，也是向学生进行知识教育的主要人员，必须要引导学生对数学知识进行思考，让他们感受到知识学习的魅力。在课程教育中，教师不能将自己放在角的位置，而是要关注学生在学习中所呈现的需求，给学生开展优质的知识教育。同时，数学教师也需要和学生进行积极的知识互动和交流，这样不仅可以激活知识教育氛围，也有助于师生关系的融洽建设。
三、数学教师应立足素质教育对教学目标进行优化
要想对课堂教学进行合理的优化，让初中生得到更高层面的知识教育，数学教师也应立足素质教育对教学目标进行优化。对学生开展课堂教学的目标并不是让学生听自己的讲解，而是要调动他们的主体性，通过对数学知识进行学习以及思考实现学科素养的培养。数学教师要认r