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glishbook，Thereisapi
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thebox”，并利用教室里现有的人、物的不同位置，操练“Therebe”句型。这样既突出了该课重点，又训练了“Therebe”句型结构的语言表达能力，是教学新知识时，设置情景，激发兴趣，辅助教学。有时带上一些实物、图片和自制教具等，灵活地利用，增添
f学英语兴趣，加强学生对知识的记忆，强化口头、得笔头交际活动能力。
三、英语情景教学法的探究与实践
使用情景教学活跃课堂气氛，寓教于乐，真正体现学生的主体作用。学生在教师精心设计的各种情景下，运用课文中所出现的语言材料进行对话、表演、操练，教师在一旁指导、提示、评价与更正。这样教师与学生之间的配合是默契的，气氛是热烈融洽的，教师的教就变得轻松有趣，学生的学就变得愉快而有效。情景教学可以是多种多样的，如①直观情景教学，就是指教师在课堂教学中尽量使用实物或直观教具引发学生的学习动机，培养学生的的兴趣和启发学生的思维。②模拟情景教学，是指借助现有条件，部分地模拟教材呈现的语言内容和交际场面，要求学生模拟环境的启示下，寻找自己的语言感觉和语言角色。③现场情景教学方法，是指课堂教学脱离原来的教室，而到其它与课文内容相关的场所授课，使学生”身临其景”，拉近学生与课文内容之间的距离感，能激发学生的学习动机和开口欲望，达到良好的教学效果。
四、恰当的表扬和鼓励，注重情感交流，融洽师生关系
老师的鼓励和表扬往往是学生前进的动力，因此，恰当运用“表扬”这一手段，能激发学生学习英语的兴趣。记得自己上学时第一次写字母单词测试得了一百分，受到老师表扬，由此对英语产生浓厚兴趣，英语成绩一直优秀。教师在在平时英语教学中应多发现学生的优点，对书写好、发音标准、考试成绩好以及进步的学生及时表扬鼓励，有助于提高学生学习英语的积极性。
老师对每一个学生要一视同仁，全面的多方位的帮助，学习方法上的点拔，生活上关心，特别是对于学习被动、成绩较差的学生，苦口婆心地加以开导，多送温暖，多给鼓励，排除学习上的心理障碍，让他们真正感受到老师对他们的关心爱护，从而融洽师生关系，创造有利于教学气氛。农村学生善良、淳朴，对老师尊敬、爱戴，往往会化为学习上的动力，激发学生的兴趣。
五、积极开展英语课外活动
农村学生受到地域局限，知道了解的东西少，通过课外活动，很多学生聚在一起，把自己知道的有些东西，课本上学不到的，开展课外活动。如：举行英语书法、语音、词汇、讲r