促进他们发展起到积极的作用。用语言而不是用分数来评价学生“发现问题、提出问题”的能力可以让我们在评价内容上不仅包括知识和技能而且包括过程与方法、情感态度与价值观的评价。总之，在新课程实施的过程中，我们要通过不断营造氛围、设计问题环境、教给学生提问方法，引导学生产生发现问题和解决问题的渴求和欲望，使他们面临某一物理情境时会自发地产生“为什么”、“其中蕴涵着什么问题”、“怎么设法去解决”、“有没有新的问题”等一连串的自我发问，最终使学生把提出问题和解决问题变成一种习惯，成为一种需要。参考文献
1、中华人民共和国教育部制订《物理课程标准》（实验稿）北京师范大学出版社出版2001年7月2刘儒德3马复、章飞“基于问题学习对教学改革的启示”《教育研究》《新课程教学法》东北师范大学出版社2004p172002（2）
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