物理教学中学生提问能力的培养
钱敏
摘要：提问能力的培养，对于学生学好这门课程，锻炼思维，开发智力是有很大益处的。在教学过程中，培养学生提问题的能力，应引起教师的足够重视。为此，本文从创造和谐的师生关系和培养学生提出问题能力的情境和对学生提出问题的评价几个方面对这一问题进行了详细阐述。陶行知先生曾指出“发明千千万起点是一问。”现代研究也表明：放手让学生自己提问题比通过被动的阅读寻找答案的策略更有效，因为学生提出问题的过程实际上就是对教学内容的初步感知、整体把握和深入探究的过程，当学生发现并提出问题时，必然伴随着分析综合、比较归纳、演绎推理等思维活动。那么如何培养学生在课堂上的提问能力呢？1、和谐平等，问者无错、和谐平等，11、创造宽松的教学氛围，构建民主平等的师生关系。、创造宽松的教学氛围，构建民主平等的师生关系。学生喜欢的老师，应具有“善解人意、待人公平、为人幽默、乐于交流”等品质，在学习中，学生们所渴望的是能与老师进行平等的交流，不仅同学们之间有互相讨论的学习，他们还喜欢能与老师在课堂上进行交流探讨，提出问题相互辩论。可见学生对老师的要求在不断的提高，因此老师在教学中必须积极的与同学们进行双向交流，互相质疑问难，共同探讨问题，使师生之间成为信息交流的伙伴，形成双向开放的信息传递系统，教师要充分展示自己的人格魅力，增强学生的主体意识，活跃学生的思维，融洽师生关系。所以在教学中教师首先要尊重学生，充分认识到学生是一个有自主意识的人，在完成教学任务的过程中是一个积极合作的对象。其次教师要坦诚地面对学生，信任多于批评，鼓励多于指责，不管学生提出的问题质量如何，都应该给予适当的鼓励，而不要因为学生提出的问题质量较低，对学生进行讽刺、挖苦，对于同学之间的嘲讽，也要进行恰当的制止，更不要因为学生所提出的问题超出了你的能力范围或者学生现有的知识范围而敷衍了事，这时可以给学生提出思考的建议，指引一下研究的方向。当然，如果自己实在不会，也没有思路，大胆的承认，也未尝不可，“这个问题，我还没有考虑过，课后我们再研究研究吧”。教师主动的参与到学生的学习中，不居高临下，与学生进行平等的对话，营造良好的课堂教学环境。
f12、向学生反复一种观念课堂提问没有错误。、向学生反复一种观念课堂提问没有错误。课堂提问没有错误任何一个同学的任何一个提问都是有价值的，其价值r