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精细化管理提升教学质量
作者：马军来源：《教书育人校长参考》2010年第08期
精细化管理是一种理念是一种文化。教学精细化管理是以最经济的教学方式获取最大的效益达到以师生可持续发展为目的的管理方式。为此我校树立了“精心是态度精细是过程精品是成绩”的管理理念力求在教学管理中的每一个步骤都要精心每一个环节都要精细所做的每一项工作都是精品。
教学因精细化而精彩
1将精细化管理意识渗透到教学常规的细节之中
俗话说得好“没有规矩不成方圆”。基于此我校早于2003年就率先通过了ISO9001国际质量体系认证以更好地规范教师的教育教学行为实现优质办学。伴随着精细化时代的到来我们感悟到“教学管理无小事”一切工作必须从细节入手才能推动教学管理工作迈上新的台阶感悟到精细化的教学常规管理是成就高质量教育的重要保证。为让更“精”、更“细”做好工作的意识渗透到教师生活的每个细节中我校坚持从要求抓起、从规范抓起。学校根据现状修改制定了“教师行为规范50条”从课堂教学、教师教研到学生管理、学生质量再一次细化了教学常规管理制度。例如上课时间还没到当两分钟预备铃响起时所有的上课教师都已来到教室整理一下着装理一理思路酝酿一下情绪。铃声一响教师便与学生一起步入学习的情境。有了充分的教学准备少了维持秩序的程序课堂教学更有效率了。作为教学精细化管理措施的一种“候课”已经成为我校教师的教学习惯。
2以“四坚持”为依托推进教学精细化管理
一是坚持教学情况跟踪检查制度。教学干部、学科大组长每月一次、同年级教师每两周一次查阅教师备课、作业批改、学生辅导等教学常规的执行情况。
二是坚持校级教师教材分析交流活动。为提高教师驾驭课堂教学的本领引领教师把握教材体系我校连续两个学期开展了全校教师参与的教材分析交流活动。教师就全册教材的知识体系、单元知识的生长点、教学中的重难点等内容以表格等形式进行了分析交流。教材分析交流活动达到了引导和促进的作用是校本教研的一种新尝试。
三是坚持集体备课制度。在教研组长的带领下集体备课主要从教学目标、教学重点、教法、学法、教学构思、教学设计等方面进行。顺序为当主备人介绍自己的教学构思时其他成
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员进行补充修改。主备人在集体议课、说课的基础上进一步完善、整理形成规范的教学设计。每位教师在教学结束后捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足r