《掌声》第二课时教学设计
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心鼓励，懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学过程：一、导入1、今天这节课我们继续学习第21课《掌声》，生齐读课题2、课文一共写了几次掌声？（指名说）同学们是在怎样的情况下给小英鼓掌的呢？课文第四小节就描写了大家为小英两次鼓掌的经过，请同学们快速读读课文的这一小节，找出同学们为小英鼓掌的句子，用“”划出来。看谁找得准。3、就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。4、当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。5、交流，出示句子：6、同学们为什么两次给小英鼓掌？两次掌声又给小英带来了什么？今天我们就围绕这个问题继续读课文。二、探究变化原因过渡：我们已经知道同学们两次给小英鼓掌。第一次，是在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。（可引读）这一次，大家为什么会给小英鼓掌呢？还是请大家读课文，读24小节，看看在鼓掌前，同学们看到了什么，把描写小英表现的句子画出来。（一）交流讨论第一次掌声1、找出直接描写小英表现的句子。指名说，出示句子。轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。2、体会小英走上讲台的不容易。这些句子直接描写了小英的表现，大家再读读这几句话，看看你体会到了什么？再想想这几句话该怎样读？自己练练。
f3、指名读出示第一句：轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。▲指名读▲师描述：通过第一自然段的学习，我们知道小英曾经是一个自卑、忧郁的孩子。她平时总是默默地坐在教室的一角。她害怕别人看到她的缺陷，一直害怕别人注视的目光，轮到小英上台演讲的时候，同学们一齐把目光投向了那个角落。当大家把目光投向她的时候，小英立刻低下了头。板书：自卑忧郁▲谁再来读读这句话。▲引导学生走进小英的内心，细细体会小英此刻的心情。指名朗读小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。▲引读过渡▲指名读，评价读，再读，女生齐读小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台r