《掌声》教学设计
一、教材分析《掌声》是沪教版二年级下学期的一篇课文。课文记叙了一个身有残疾，有点自卑的小女孩范小君，在一节课上犹豫了一番后勇敢走上讲台讲述自己童年的故事，而同学们先后两次将热烈的掌声送给她。从这以后，范小君开始和同学们交往、游戏，变得活泼开朗的故事。课文表现了同学间的关爱，以及掌声的力量，让读者感受到生活中我们都应该把真诚掌声送给周围的人。本课是教材第五单元中的一篇课文。本单元初次提出“读课文，提出问题”的学习要求，意在培养学生初步的问题意识。因此本课立足于“在老师的指导下学习提问题”来开展教学。由于二年级学生年龄尚小，认知能力和生活体验有限，较难与文中的范小君产生情感上共鸣。因此如何引导学生从整体出发了解范小君在掌声前后的变化，领会掌声的含义，是本课的教学重难点。本课教学以“掌声”为线索，引导学生学习边读边思，大胆提出读文时的问题，并以问题的解决为抓手，帮助学生了解课文内容，体会人物的情感。
二、教学目标1、能在语境中独立认读本课10个生字，重点识记“残、疾、默、掌”，在语境中初步理解词语“犹豫、热烈、持久、经久不息、残疾”并积累。2、正确朗读课文，了解范小君由自卑到自信的变化过程，感受掌声的意义以及同学间纯真的友情。3、能在老师指导下，学习读文思考提出问题，并尝试读文解决问题。
三、教学流程及设计意图研究了教材制定了教学目标后根据学生实际情况，我对课堂教学进行了如下设计。（一）创设情境，引入新课1、指导读准词语“掌声”2、板书课题，巩固字形。齐读课题
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f【教学说明】教学导入部分借助创设的情境适时学习“掌声”一词。“掌”是生字，该字的读音是南方孩子发音的难点，需指导学生读准字音。在此基础上当堂板书，引导学生发现“掌”字的部首和字义有着密切的关系，从而帮助学生理解字义，感受汉字的魅力。3、围绕题目进行质疑师：从这个单元起，我们要学习一项新的本领，那就是边读课文，边学着提提问题。当你第一次读到这个题目，你想问些什么呢？指名回答【教学说明】本单元重点要学习“读课文，提出问题”。揭示课题后出示单元重点学习要求，能帮助学生明确学习任务，聚焦学习重点。启发学生围绕课题去发现问题，提出问题，为逐步引导学生读懂“掌声”对于范小君的意义找到了突破口。（二）整体感知，初步了解两次掌声。1、四人小组按照要求开展学习。2、反馈学习情况，了解故事的主人公范r