初中小班化课堂教学的研究与实践课题实施方案
莘县古云镇中学
201212
f初中小班化课堂教学的研究与实践实施方案一、课题研究的背景和意义“小班化教学”是当代教育改革的发展趋势,是实施素质教育、个性化教育的一项重要改革举措;“小班化教学”强调让每个学生受到充分的教育,强调因材施教和发展学生的个性;小班化教学为实施素质教育创造了一个崭新而又广阔的空间,它能让学生享受多种教育资源,增加接受教育的机会,从而使每一位学生全面而有个性地发展。教师授予学生的不仅仅是知识与能力,更重要的是在学习过程中开启他们的智慧与觉悟,为每一个学生提供张扬个性、发展特长、提高能力、享受成功的机会和平台,使学生在自由、平等、和谐、快乐的氛围中健康成长。整个过程,教师以组织者、合作者、引导者的身份出现,提供材料,放手让学生自主探究,使其亲历学习过程,体验成败,并在探究中加强合作与交流,使独立思考与小组讨论有机结合,使学生在学习过程中既是知识的接受者,又是知识的发现者。二、课题研究目标、内容课题研究目标:1、探索在小班化教学中适合学生能力发展的教学方法;培养和发展学生的独立自主性、自觉能动性和积极创造性等主体性素质,促使学生德、智、体几方面良好的发展,使之成为学习活动的主体。2、探索适合学生个体发展的教育活动:塑造新型的师生关系,模拟创设情境,逐步形成相应的教育活动体系。3、探索适合学生发展的教育课程结构。研究内容:1、改变传统的教学形式,选择以学生自主、合作、探究为主要学习方式的教学方法,构建小班化教学有效的教学活动方式。2、探索小班化教学的教育管理模式及教育评价的具体实施策略。3、探索小班教育资源、环境配置,使之更具育人功能。三、课题研究的方法1、调查法:对学生进行观察、访谈、问卷、测试等方法进行了解、分析、整理、从而了解现状。
f2、行动研究法:在研究过程中,提出研究假设,制定研究计划,并根据研究活动的开展情况和小班化教育发展情况,不断调整研究方案,使研究得以顺利进行;引导一线教师参与研究,组成研究共同体,使教师和其他研究人员在研究中都获得发展。3、文献资料研究法:通过文献资料的检索,了解课堂教学评价研究和小班化教育的最新成果,力图使本课题的研究有新的突破。4、经验总结法:根据专题研究计划,对各阶段或全过程研究进行分析概括,揭示内在联系和规律,使之上升到教育理论高度,促进感性认识到理性认识的r