，请看这是什么？（教师用课件展示各种积木的图片。）学生1：学生2：（教师趁机讲解积木的特点）教师：积木具有独立性和可连接性，可以随意地搭出一些人物、建筑物等。（从而过渡到模块化的程序设计中）LOGO绘图就像搭积木一样，每块积木都不复杂，只要发挥你的想象力，就可以用这些积木搭出不同的图案。
f（教师演示风车的图片，要求学生分析它的组成）学生：教师：我们发现风车是由六个半圆组成的，把六个半圆依次旋转60°、120°、180°、240°、300°，就可以得到我们的风车了。其实，我们的小海龟可以很快地画出这样一个漂亮的风车，它是怎么画的呢？下面我们一起来学习吧。出示课题：第7课海龟搭积木二、Logo命令的两种执行方式及过程的命名1引导学生谈对logo命令执行方式之命令方式的认识，教师适时评价及总结。2运行过程fa
gzi（该过程能画出美丽的房子），引导学生思考（1）老师运行的命令是logo内部命令么？（2）图形“房子”的出现方式跟我们平时画这类复杂图形时有什么不一样？3引导学生发表见解决，教师适时评价总结：房子图形的绘制，logo命令的执行方式执行的基本单位是过程。过程是冠以名字的一组logo命令的集合，它可被定义、编辑、保存，也可以被反复调用。4讲授logo过程名的命令规则：5logo过程名是由字母、数字及一些特殊符号组成的字符串。6名字内不允许插入运算符号、关系符号、括号与空格。7不允许使用logo内部命令作为过程名三、不带参数的logo过程的定义及调用命令窗口搪行edit命令，打开编辑器，显示房子过程源代码，讲授不带参数的logo过程定义要领：（1）过程的第一行为过程头，以to开头后跟过程名（中间用空格间隔）（2）中间部分为过程体，它由解决一个问题的具体命令成。
f（3）最后一行是过程尾，用e
d命令表示过程结束。2、引导学生在命令窗口中执行edit，观察弹出的logo编辑器与刚才老师所展示的编辑器有何区别。3、引导学生发表见解，教师适时评价。4、引导学生在打开编辑器中定义过程zfx，定义完后按f2保存。观察窗口的提示。5、引导学生尝试命令窗口调用zfx，观察图形窗口出现的图形并注意海龟的方位。6、PPT出示P40页图7－3，引导学生尝试对照着目标完成“俄罗斯方块”图形的绘制。7、展示学生作品品，引导其讲明画图思路，教师适时评价。四、带参数的logo过程的定义及调用1、请大家看大屏幕，咱们一块来学习几个技巧：（老师边讲边演示）带参数的过程的格式：TO过程r