子之过。况且，在被发现后，老头子的反应也是相当敏捷，“叫了一声‘趴下’，一抽身就跳进水里去，踏着水用两手推着小船前进。”【通过学生自主阅读寻找，探究失败原因，总结说话前后老头子的动作、语言等反应，对其这次的任务“失败”有正确的认知，从而深刻了解到人物形象的有血有肉、真实丰满，对老头子的英雄形象有一个正确的解析。】3细品“自责”心理，体悟“过于自信和自尊”。多媒体出示：一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。……这老脸呀！“老脸”指的什么？老头子在那么危急的形势下只身犯险，不会有人指着他的脸这么苛责于他的。你从这里体会到了什么？教师相机指导。【抓住全文的关键句进行品读，深入挖掘就会发现，“过于自信和自尊”其实表现了老头子大无畏的革命英雄主义精神与无忧无虑的革命乐观主义精神。从全文看一次次的成功突破敌人的封锁线，才让他有了“过于”的“自信和自尊”；这次的逆转，也是为着“过于自信和自尊”，才有了后来的复仇传奇，这样就把故事情节推向高潮，而且又是情节发展的一种必然。这样梳理情节，也培养了学生欣赏故事的能力，从而使其读懂故事内部的逻辑关系，理解故事中的人物传奇，获得有创意地“说故事”的能力。】四、赏读高潮，畅观“杀敌”1主问题：请读第5563段，谈谈在这场和鬼子的正面冲突中，哪些细节让你对他充满敬意？教师相机引导。如第55段、56段：新鲜的莲蓬，美丽的诱饵。
f第57段：看似随意，实则暗藏玄机。第58段：好一个“张皇失措”！过瘾！第59段：神奇的小船，精彩的对决！第60段：痛快的钩子！钩得好！【教学落点：智勇双全。】2这段文字反复写到老头子的篙，从这只小小的“篙”里，你发现了什么？【教学落点：简单的道具，简陋的武器，痛快淋漓的复仇，智勇双全的英雄！】3聚集下面的句子，体会老头子的爱恨情仇：老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。追问1：“他狠狠地敲打”，如果这里补充打的理由，你能为老头子补出哪些理由呢？追问2：“他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼”，他想望见什么呢？请你给他配画外音。4请你总结评价老头子的形象。【这一教学环节运用“主问题”教学法，在引导与追问中完成教学任务。帮助学生的升华自己的认识，明确他就是一个英雄传奇，同时还要在他r