2010年第4期（总第62期）
2010年6月12日
本期导读
▲信其道，才会倾其心做一个有教学领导力的校长之我见▲教学副校长，实现由事务型向教学领导力的转变▲务“实”副校长如何培育教学影响的软能力▲立足校本，提升教学领导力▲杭州市2010年度教育科学规划课题立项名单
信其道，才会倾其心
做一个有教学领导力的校长刘丽华（瓶窑一小）
f一、剖析
围绕主题词“领导”具体剖析三个问题，并提出自己的观点。（一）领导谁？领导本校全体师生正确、合理、科学、可持续发展地开展“教”与“学”活动。（二）校长的教学领导力具体包括在哪些方面内容？校长教学领导力应是新课程背景下学校团队教学“决策力”、“执行力”、“作业力”和谐“共振”的统一，是校长引领学校团队成员决定教学战略、选择教学策略、追求教学绩效的过程。校长的教学领导力应包括7个方面内容：1正确的价值观校长在领导教育教学时一定要正确把握教学改革发展的走向深入了解本学校的教学现状，形成自己的教学思想。2．明确的教学目标校长要为学校教学掌舵、把脉，让学校内的每位成员都清楚本校教育教学发展的共同愿景，让每位教师都清楚自己的“教”和学生的“学”的终极目标，不仅仅是为了学生学习有限的知识，更不只是为了考试，而是为了更高、更全面发展，为了社会的全面进步。3合理的教学内容这是“教”什么、“学”什么的问题。首先，学校要为孩子的健康成长构建一个完整的课程体系，这个课程体系中除了严格按照课程计划落实国家、地方、校本三级课程外，更重要的是能够充分依靠教师来建设具有学校个性的课程文化。因此，校长必须对课程有深入的研究，并具有较长远的课程规划能力。4恰当的教学方法这是怎么“教”、怎么“学”的问题。当下学生的课业负担很重，其中一个重要原因就是教师的课堂教学效率还不够高，教师的教学方法和学生的学习方法不当，造成课上内容课后补，甚至采取题海战术。因此，校长要引导教师，既要教给学生知识，更要教给学生科学的学习方法。5优质的教师发展校长要充分挖掘教师发展的潜力，想法设法促其内需，通过有效的校本教研和其他培训方式促进教师团队的优质发展和梯队发展。因此，校长不仅要研究教师，更要研究学生，要围绕学生发展来规划教师教研和培训的重点。6充沛的教学条件支持校长在学校里具有最高的资源统筹能力，因此应把学校最重要的物质资源和制度资源用来支持教学活动。此外，还要密切联系家r