集、处理、表达、交流等方面的工具，促进学生的科学思维、探究能力发展。（对）6．信息技术环境下的英语学习，学生和教师都是信息的来源，这种环境是可以由学习者控制的、允许学习者在特定内容领域里探索和验证架设的发现式学习环境，学习者可以根据自己的需要确定学习目标、学者学习内容、按照自己独特的方式和路径学习。（对）7．现代信息技术作为学习对象（如数据库、电子表格、图标制作、甚至简单编程等），可以与数学课的学习内容融合在一起。（对）8．信息技术已经全方位地影响了我们地整个社会，电子写作、电子化阅读、搜集和处理电子信息地能力成为现代人一项重要地基本素质。对9．基于IT的协作学习，是指能支持多个学习者群体针对共同任务进行合作学习的，为学习过程的参与者相互交流、信息共享和合作学习提供共享环境的信息技术系统。（对）10．探究学习的核心是提出假设，获取数据，验证假设。（对）
第4页共78页
f11．教师在操练和练习活动时只需要有明确的目标，不一定遵循教育和心理学原则，也不必考虑学生特点。（错）12．在教学层面上，信息技术与课程整合是以教学模式为整体单位来设计的。（对）13．专题学习网站的网上自我评价系统是指收集与学习专题相关的思考新问题、形成性练习和总结性考查的评测资料，并将其设计成基础性强、覆盖面广、难度适宜的题库，让学习者能进行网上自我学习评价。（对）14．用软件取代教师比用个别辅导软件作补充教学效果更好。（错）15．信息技术发展第四代是多媒体网络时代。（错）16．在电脑教室中，电脑等硬件纵排方式是将电脑一排一排地放置在教室中，其特点是便于教师和全班学生交流，与传统课堂座位安排相似，学生较为适应。（错）17．信息技术整合于课程的教学观念既与其电脑经验显著相关又与其学习和教学观念显著相关，即教师的信息技术能力越高，学习和教学观念越先进，进行信息技术整合于课程的可能性越高，效率就越好。（对）18．1920年代，华生倡导行为主义，强调只研究可以观察或者改变的行为。（对）19．在课程整合，信息技术与课程整合时，我们要明确所要整合的是什么类型的课程。比如，从课程功能作用来划分，可以分为显形课程与隐形课程。（错）20．美国教育传播与技术协会（AECT）1994年对教学技术所作的定义是：“为了学习，对其过程与资源的设计，开发，利用，管理和评价的理论与实践”。（对）21、信息技术与课程整合可以说是信息技术与课程的简单相加。（错r