积极性不高，影响到了实际教学效果的实现。就家长而言，一些家长对子女基本上处于放弃状态，不指望子女能够在技工院校中真正学到知识，缺乏对孩子的关心和照顾，进而也使
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
学生本身陷入自暴自弃之中。而有的家长则对自己的孩子过分溺爱，把孩子送入技工学校只是希望拿到一个文凭就可以了，其他的则是听之任之，由于家长缺乏积极配合，进而影响到学校的教学实效。除此之外，社会上对技工院校存在着一些偏见，对其缺乏足够的支持，也影响到技工院校教学改革的开展。
2深化技工院校教学改革的措施
第一，以学生为主体，从学生的实际出发。技工院校的学生有着其自身的特点，而技工院校教学改革所面对的主要对象就是学生，因此，必须以学生为主体，关爱学生，从学生的实际出发。受社会看法、家长态度等方面的影响，技工院校的一些学生存在着自卑心理，甚至处于一种自我放弃状态。这就需要纠正学生的错误看法，让学生重拾信心，能够全身心地投入进学习中来。技工院校和普通本科院校的学生相比，应当属于同一层次、不同类型，不能根据过去学习成绩的好坏就将其分为三六九等、对技工院校的学生存在偏见。技工院校的教学改革应当结合学生的特点，改进教学内容和教学方法。例如，一般而言，技工院校的学生的抽象思维能力较弱，具象思维能力和动手能力较强，因此，必须注重教学内容的具体化，摒弃过去教学内容的过于抽象性。通过对技工院校学生特点的准确把握，进而开展教学改革，使得学生能够在改革后的教学中重拾信心，提升能力，使得教师能够获得人才培养的信心和决心，进而使得技工院校的教学质量和办学水平实现大幅度的提升。
第二，结合院校特点，创新教学模式。几千年来，我国的教育都遵循着“学而优则仕”的理念，对技能教学存在着一种不重视。在这种理念的影响之下，技工院校的教学也存在着“重理论、轻实践”的情况，加上受普通教育教学模式的影响，把书本理论知识的教学摆在了首要位置，实践教学则是次要地位。一味地强调理论知识的积累和掌握，忽略了实践技能的培养，认为理论知识掌握好了，实践中自然就会了。这种教学模式很可能让学生陷入纸上谈兵的境地，缺乏实际动手能力。因此，技工院校应当结合自身特点，摆脱这种教学模式的影响，树立新的教学理念，创新教学模式。提升实践教学的地位，把理论教学定位在能指导实践操作并解释、解决实践操作中出现的问题，改变过去“重理论、轻实践”的局面。当然，这r