一节校本课为阅读时间。其次建立家庭图书架，学校向家长下发了“致家长的一封信”后，我们又利用家长会倡议家长为孩子定期购买或借阅适合孩子阅读的书籍，并动员和孩子一起读书，营造“亲子阅读”氛围。为了进一步促动家长参与，我们组织学生在家长会上作读书交流展示，让家长感受课外阅读对孩子成长的影响，从而带动家长督促和参与孩子的课外阅读。（二）推荐书目，拓展阅读范围。1依据年段推荐书目。学段不同，年龄不同，学生的心理特点也不同，其阅读的倾向，阅读的兴趣也有所不同。因此，我们根据学生课外阅读兴趣的差异性向学生推荐读物。低年级学生识字量少，就推荐看图文并茂、情节动人、浅显易懂、篇幅短小的童话、寓言故事；中年级学生
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有一定的理解能力，我就推荐一些儿童文学、科普读物、奇闻趣事；等到了高年级随着学生阅读速度加快、阅读能力和收集处理信息的能力提高，就开始推荐中长篇文章、人物传记、青少版的名著了。并列出详细书目让孩子从中选择阅读。2依托教材推荐书目。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。”我们从教材出发，抓住教材与课外读物间存在的联结点，向外辐射。3榜样带动。同一个班的学生之间也具有较大的差异，有的已经读完上百本，有的却只读寥寥几本。女生喜欢故事性的书籍，而男生喜欢科幻、体育等内容一些书籍。针对这些情况，我们有意地将全班同学根据兴趣分成几个不同的小组，人数可不固定，不定期地让一个小组发言推荐所读书籍。让读书多的学生经常交流介绍读书的收获，老师再极力表扬鼓励，以此带动。这样不仅扩大了学生的阅读范围，还促进了学生读书心得的相互交流，促进了后进生的阅读兴趣。
（三）多种方法调动阅读兴趣提高阅读效率。1以“讲”诱发兴趣。我们经常地、有意识地向学生讲述课外阅读的意义、作用，用生动、有说服力的例子诱发学生的阅读兴趣，给学生描述中外仁人志士读书的故事等，通过教师的讲述、介绍使学生了解课外阅读的魅力所在，激起他们强烈的读书欲望，激发阅读兴趣。2使用推荐技巧，调动学生阅读兴趣。悬念调动法，故事梗概法，讲故事、利用影视作品营造阅读氛围也是一个很投机的办法。3教给阅读方法，提高阅读效率。苏霍姆林斯基反复强调：必须教
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会孩子阅读，谁不善于阅读，他就不善于思考。年级的不同方法则侧重点不同。以低年级为例我们着重从几方面加以指导：（1）指导学生有序读文。①按顺序看懂文r