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浅谈新课程背景下初中英语教学有效性
作者：张小薇来源：《都市家教下半月》2014年第01期
【摘要】随着我国经济的发展和国际化的加剧，英语在人们日常生活中的应用越来越广泛，英语教育受到越来越多人的关注。课堂是实施英语教学的主要场所，提高课堂教学有效性，是提高英语教学质量的关键。但目前英语教学还存在诸多问题，在教学理念、教学方法等方面还不符合新课程的要求，亟待改进。本文就如何提高初中英语教学有效性进行研究，首先给出了初中英语有效教学的概念，其次，分析了初中英语教学的低效的原因，最后提出了提高初中英语教学有效性的策略。【关键词】初中英语；教学；有效性改革开放以来，我国英语教育的规模逐渐扩大，目前，英语在中小学已成为除语文、数学外的重要基础课程，然而英语教育的现状不容乐观，还不能满足社会发展和经济建设的需求。初中作为英语教学的关键时期，其课堂教学的有效性，是值得我们研究的重要课题。一、新课程背景下初中英语教学有效性概述（一）初中英语有效教学的概念新课程改革后，有效教学关注的重点不再是知识和技能的传授，而是教学效益，是个人价值的实现，是情感、态度、价值综合的发展，是社会对人才的需要。1具体包括：一是英语有效教学要树立学生的主体地位，一切教学活动围绕学生开展，最终实现学生的进步与发展；二是英语有效教学关注教学效益，他不是指教师教了多少内容，而是学生在单位时间内学习过程和学习效果的综合；三是英语有效教学要求教师具有反思意识，能够对教学活动开展情况进行反思，及时查找教学内容、教学方法等方面存在的问题，以此调整教学策略；四是有效教学要具备策略，即为达到教学目标，教师采取的一些行为和方法，具体包括课前准备、教学实施、教学评价三个方面。（二）初中英语教学低效的原因（1）教师的教学理念未得到及时更新。虽然新课程改革已实施了多年，但很多初中英语教师的教学观念还未得到及时转变，英语教学仍以应试训练为主，而不是以提高学生素质为主，教学活动以教师为中心，而不是以学生为中心，教学过程注重语法知识的传授，而不是培养语言应用能力。（2）学生没有学习策略，学习能力不强。受传统应试教育的影响，教师重视词汇、语法等考点的讲解，缺乏对学习策略、学习方法的传授，学生自主学生能力较差，缺乏相应的学习策略，有的甚至都没有独立拼读单词的能力。
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