自编变式训练题、热点问题进行分析，等形式进行有效训练。（4）创新思维为核心：学生的学习过程就是思维加工的过程，对事物、对知识有他们的认识，教师引导学生朝着对知识的深入理解方向走。因此课堂教学要提出符合学生认知规律，促使学生积极思考类问题，组织有利于培养学生创新思维的教学活动，以提高学生学习的积极性，确保课堂教学目标的高质量完成。（5）态度情
f感能力为目标：教学不仅是让学生学知识，而是使学生得到情感培养，即育人。因为教学的目标就是使学生从未知状态到达全方位提高态，全方位提高状态就是使学生通过对本课知识的学习，不但要培养其能力，更重要的是使学生通过对本课知识的学习从态度、情感上也要得到体验和提高，否则就谈不上什么教学质量问题。
2“五突”，即突出重点、难点；突出精讲精练；突出思维训练；突出因材施教，突出课后作业的典型性，这是为了保证课堂授课效率而提出的要求。（1）突出重、难点：就是要求教师在布置预习时，思考重点，分解难点。授课重点点拨时，突出重点，突破难点；练习设计时，紧扣重点强化难点，板书设计标出重难点，课堂提问；问在重点、逼近难点；归纳小结，点出重难点；教学所忌面面俱到，主次不分，浪费时间。学生的积极创新意识受到压抑。（2）突出精讲精练：教师是课堂的组织者，应面向全体学生，让学生成为课堂的主人。这就要求教师上课时不以讲代练或以练代讲，结合本课的重点、难点，进行精讲。同时精心设计练习题目和实践活动，不盲目地布置练习题和应付性。根据本课的情感点、能力点、热点、考点科学地设计层次性较强的练习题目和实践活动，不搞盲目地训练或者简单地重复。（3）突出思维训练：学生的积极性要得以充分发挥，学生知识方法的多样性得以实现，要求教师精心设计问题，把问题提在学生的最近发展区，要使问题有较高的质量以培养学生的创新意识，不搞满堂灌、满堂问。（4）突出因材施教：教学环境因材施教，才能有的放矢，要求教师在各环节教学中要面向全体学生，根据学生的学情，将其分成不同层次，对不同层次学生施以不同的授课策略和内容，使之吃饱吃好。尤其在作业和辅导环节中，要设计不同层次作业，突出尖子生，并对中下生施以重点辅导，使他们也能达到全方位发展状态。（5）突出保证作业的典型性。这是高效率授课的集中体现。要求教师在布置适当的作业基础上，课后适当安排复习巩固性作业动手操作实践性训练题目是十分必要的，学习需要消化、r