新课改对小学语文的教学要求
新课程对小学语文的教学要求不同于以往课程的要求，很重要的一点，就是强调课堂教学的有效性，通过自主学习给学生深刻的体验。
一、课前准备要充分
精心的课前准备是上好课的基础。要追求备课的高质量，必须按照本学科的教学模式备思路、备方法，做到“五有”。“五有”即为：1脑中有“标”：新课标是我们实施教学的纲领性文件，在开学初，各年级教师应认真学习、熟练掌握所教年级的具体要求，同时又要了解相邻年级课标的要求。做到目标明确。2胸中有“本”：教材是教师上课的依据。对教材内容的编排、知识结构，前后联系，以及编者的意图，教师都必须融会贯通系统详细的掌握。3目中有“人”：教学的对象是活生生的人，备课时务必充分考虑学生情感因素的个性差异和学生的接收能力，站在学生的角度根据学生生活经验设计教学过程。即从学生的实际出发设计有利于学生参与的教学过程。4心中有“数”：上完课后，对学生掌握知识情况要清楚，哪些是共性的，哪些是个性的，哪些学生会有问题需要辅导，心中要有底。5手中有“法”：在重点探究时，教学中的重点问题，难点问题，历年来考试中热点问题，易错问题等，在分析讲解时，要精心设计好教法与学法，培养学生的参与意识。
二、高质、高效的课堂教学
“优化课堂教学”，就是提高45分钟的课堂教学效率，提高课堂教学质量。高效率授课是对教师从效率和质量两个方面提出的具体要求，要求教师做到“五为五突”。
1“五为”即以教师为主导，学生为主体，动手实践训练为主线，思维为核心，态度情感能力为目标，这是为了保证课堂教学质量而提出的要求。（1）教师为主导：教师在落实教学的每一环节时，要把注意力集中在学生身上，能根据学生的表情、发言、动态驾驭课堂，随机应变，从而控制教学每一环节，而不是自己唱主角学生当观众。（2）学生为主体：知识是学会的，不是教会的，教师是服务员，是为学生学习知识提供支持，教学过程一切为学生，使学生会学然后再学会。因此要求教师给学生充分表现的机会，课堂中学生是主人，教师应着力考虑的是如何使主人活动的更好学得更好。学生能做的事，教师绝不包办代替，遇到障碍时，教师适当地给以铺垫，做好服务工作。（3）动手实践训练为主线：学生对知识的掌握，往往是通过实践加以理解和巩固的，只从理论上了解很难把知识记住及应用。因此教学中教师还需要使学生进一步实践强化训练，教师设计动手实践活动、让学生r