浅谈中学思想政治课中的快乐教学“快乐教学”，是当代教育界一直深入探讨的课题。它既是一种教学指导思想，也是一种教学实践。是指教师采用学生喜闻乐见的教学形式，营造一种快乐的课堂气氛，对学生进行文化知识、道德观念等方面的传导和教育，让他们在愉快中受教育，求得知识，在快乐中求发展，在发展中享受快乐。本文就教师如何在课堂教学中制造快乐，激发学生学习兴趣，谈谈自己的浅见。一、精心设计导语，引发学生好奇心良好的开端是成功的一半。教学形式和方法的灵活运用，往往能使教学取得事半功倍的效果。快乐教学法的运用，首先教师要根据不同的教学内容，设计出能够激发学生好奇心和产生兴趣的导语。我在教学中采用如下方式：1、用电影或电视剪辑引入新课。如：讲《政治生活》中“‘一国两制’和平统一祖国的科学构想”时播放一段精彩的香港、澳门回归的实况录象等。2、把故事导入新课。学生大多是喜欢听故事的，而《哲学生活》、《文化生活》等课程，故事是相当多的。上课之时，当我说到“让我先来讲一个故事”话一出，教室里顿时会雅雀无声，一下子把学生的无意注意及时转换到有意注意上来，起到事半功倍的效果。3、把歌曲引入新课。革命歌曲很多，教育意义很大，可以充分利用。如在讲我国民族文化时，放一段《我的祖国》；可以调动学生的情感。4、把顺口溜引入课堂。如讲思想道德修养时，我鼓励学生学有所成后回家乡作奉献，支援家乡建设，讲到贫穷的家乡面貌，我用了一段顺口溜：通讯基
f本靠吼，交通基本靠走，保安基本靠狗，读书基本没有。这样，学生们听了，常常会发出会心的笑。总之，上课伊始，先创造一种导语，让学生感到新奇，产生悬念，使学生感到有学头，愿意学，喜欢听，求知的欲望就被激发起来了，就可以把学生带入知识的海洋，让他们喝取知识之水。
二、创设愉快和谐的学习环境课堂是师生共同活动的场所，创设愉快和谐、自主多彩的学习环境对快乐教学是必要的。我在上课伊始，就展现、演绎教材内蕴含的情感因素，激发学生的学习情趣，启发学生善于探究的心理，鼓励学生获得成功的体验，并处理好课堂教学中的动与静、冷与热、宽与严的关系，使课堂环境始终处于融洽和谐、稳定持久的状态。教师本身的情绪状态，可以使学生受到潜移默化的影响，产生情感上的共鸣、师生关系和谐、心情愉快，学生就会在一种受教师尊重，积极愉快的情感体验下学习，就会“亲其师而信其道”。三、用教育艺术魅力，诱导学生感受r