？是立足于竞争原理的班级管理模式。这里，我把竞争原理视为班级患病的病菌，或许会令许多人反感，他们会认为，学生将来要通过考试这一竞争关卡，进入以竞争原理为支配重心的社会，所以在学校就早早准备，早早体验竞争原理对学生成长会有好处。这种看法是错误的。下面我来分析一下竞争原理之所以成为班级病菌的原因。以学习成绩的竞争为例。如果鼓励全班同学竞争好成绩，结果全是少数学生取得胜利，晋升入高层，但大多数学生势必隶属于低层。成绩排名在前的优等生会产生优越感，并鄙视成绩在后的劣等生，而劣等生也会有自卑感，并对优等生既妒又恨。这样，班级不幸分裂为
f两半了。而教师又偏心于优等生一方，致使周围终日围绕着大量的优等生，使劣等生离得远远的。这样更加激发了劣等生的敌对情绪，使他们产生遭人嫌弃的感觉，久而久之，问题学生便产生了。这里只是粗略讨论了教师不能让学生针对分数竞争的道理。其实不管什么竞争，道理都一样，教师只要把竞争原理引入班级，就一定会产生问题学生，并对学生的成长产生极大的危害。学生长期处于这种患病状态的班级中，会在心理上或人格上产生致命的危害。因为学生，是在人际关系中成长的，这时伙伴关系是无价之宝。学生正是在与伙伴的关系中彼此尊敬、相互信赖，体验合作的喜悦，得到受他人信赖的满足感受、有益于他人的充实感、归属于团体的安心感等，从中摄取作为一个健康的人所需要的精神营养。有人说，三岁之前的育儿方式可以决定人一生的性格。这种说法有失偏颇，三岁之前的教养会对人生有影响，但决定人一生性格的是小学至中学时代。这一时期学生有良好的伙伴关系，便可以从中学到许多东西，掌握健康的生活方式，而如果一个班级由于过度竞争而分崩离析，学生之间都处于敌对状态，学生就不可能掌握健康的生活方式，其中一些人甚至会成为心理学家和精神科医生的常客。学生长期处于这种患病状态的班级，会对学习成绩的提高产生极大的危害。一少部分优秀学生成绩也许是不错的，但竞争会使他们形成一种一心求胜，经不起挫折和失败打击的软弱性格；一部分成绩不稳定者，由于不能稳操胜券，不敢拼搏，于是越来越落后；大部分学生遭到的是竞争中的失败，他们遭受多少次的屈辱，丧失了学习积极性，学习成绩或是停滞不前，或是节节退步，成为彻头彻尾的残兵败卒。这样，就在班级中产生了少量的软弱优等生，大量丧失积极性的差生以及若干问题学生，就既无所谓优等生，也无所谓差r