读基调；分清朗读对象，引发读者共鸣；把握朗读技巧，设计朗读方案。
第一节朗读的基本要求（课堂讲授及练习）一、全面、准确、深入地把握作品
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f二、具体、细致、真切地感受作品三、正确、流利、有感情地朗读作品
第二节朗读的基本技巧（课堂讲授及练习）一、停连：
学会停连技巧，做到“顿到好处，连到妙处”，以增强有声语言的表达魅力。1停连，是朗读者思想感情的继续和延伸，绝不是思想感情的中断和空白。2必须以思想感情的运动状态为前提，根据作品内容和语句目的安排停连。3作品中的标点符号是朗读者安排停连的重要参考。4停连可分为语法停连和逻辑停连两类。
二、重音：学会如何确定重要的位置和掌握重音的多种表达方法。1朗读时，为了实现朗读目的，强调或突出的词、短语、甚至某个音节，成
为重音。2重音是体现语句目的的重要手段。3重音不是“加重声音”的简称。4要处理好重音与非重音、主要重音与次要重音的关系。5重音分为语法重音和逻辑重音两类。6重音的表现方法有：加强音量；拖长音节；重音轻读。
三、语气：学会将情、气、声三者融为一体，并能运用自如，以增强有声语言的表现力。1理解语气的涵义2朗读时，朗读者的感情、气息、声音状态，同表达有着极为密切的关系。
有什么样的感情，就产生什么样的气息；有什么样的气息，就有什么样的声音状态。
四、节奏：学会恰当地确定节奏的类型，正确运用节奏进行表情达意的方法。1节奏来源于思想感情的运动状态。2节奏立足于作品的全篇和整体。3常见的节奏类型有：轻快型；沉稳型；舒缓型；强疾型。
五、停连、重音、语气、节奏之间的关系
第三节不同类型作品的朗读（课堂讲授及练习）一、记叙类作品的朗读二、抒情性作品的朗读三、说明性作品的朗读四、议论性作品的朗读
第四节普通话水平测试大纲的朗读作品训练（练习）以后附的朗读材料为主，综合运用语音知识。
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f三、课程教学形式与安排：
《普通话》课程是为了教授普通话语音知识、提高学习者应用普通话的能力而开设的，主要是由语音的教学和训练两部分构成。教学中既要传授现代汉语的语音知识，又要着重训练发音。在教学中要注意结合学习者的方言情况，有针对性地进行教学和指导。（一）教学形式：
《普通话》课程的教学可采用课堂教学、课堂自我训练、课外活动等形式。课堂教学：以教材为主要学习材料，采用讲练结合的方式指导学生进行学习。辅助使用多媒体、影视录象等多种教学手段，提高学生学习兴r