实施新课标后小学数学教学现状分析及其对策
新的小学数学课程标准实施六年以来，我镇广大教师积极投身于教学改革，取得了一定的成绩。与以往枯燥乏味的数学课堂教学相比，现在的数学课堂有了很大的改变。以学生为主体，注重数学教学联系生活实际，从学生认知规律和接受水平出发，这些理念贯彻到教材与课堂教学中，很好地激发了学生学习的兴趣。本人到学校听课过程中，发现了课堂上都共有一些值得肯定的做法，当然，也存在一些不足之处。一、课堂教学中，师生关系民主和谐；学生们善于提出问题、敢于提出问题、解决问题的能力强，已经成为数学新课标下学生表现的一个标志。现在的课堂不同程度地比过去活跃了，学生的学习兴趣也比过去高了。之所以会有这样的现象，本人认为，现在的数学教育在传统重视知识的传授和技能的训练上增加了“过程教育”。“过程教育”包括让学生经历知识产生的过程、探究的过程、思考的过程、抽象的过程、预测的过程、推理的过程、反思的过程，等等。“过程教育”能让学生真正参与到“玩数学”的活动中，体验其中的乐趣。（一）营造和谐民主的课堂教学氛围。课前与学生进行丰富多彩的交流；课中不断鼓励学生大胆的想，大胆的做，大胆的说；课后提倡学生不懂就问，鼓励学生与学生、学生与教师之间的交流和探讨，形成浓厚的学习氛围，在这过程中，师生是平等的参与者。如某老师在教学“购物问题”，当老师抛出“小花去旅游准备了15元钱，商店里面包每只1元、橙汁每罐2元、苹果每千克3元，你能帮她设计一下，小花可以买什么？可以买多少？”这样的问题时，学生积极性很高，学生们都能大胆说出自己的想法。再如设计这样的题目：有一块长方形的地，计划用地的三分之一种花，三分之二种水果树，你认为怎样安排比较美观？这些问题，学习有困难的学生也能解决，也能品尝到成功的喜悦。（二）课堂教学联系生活实际，让学生从生活经验中感受数学。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，本人觉得如何调动学生的学习兴趣，特别是小学生，提高他们的学习积极性，是上好一节数学课的关键，只要学生的学习兴趣浓厚，有一种冲动感，学了知识后能联系到生活实际中，有亲切感，学生是能学好数学的。如：在某老师在教学《面积和面积单位》一课时，首先让学生通过动手摆一摆，对比图形大小等，建立面积的概念。然后，教师让学生联系生活实际，先估一估，再让学生动手量一量数学课本的封面、课桌面等大小，让学生试试1r