高到了一个学校教育全局的高度。在此情况下，分析目前我校学生心理健康的现状，找出阻碍学生心理健康的普遍问题
f和我校学生现阶段特有的问题，结合学生可持续发展的要求，开发一套具有校本特色的心理健康教育教材，也成为我校校本开发的一项重要的任务。
二、心理健康校本课程开发的原则1、可行性原则：
要根据本校的实际情况、教师的实际教育能力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择、确定适宜于学校的心理健康教育的内容。2、发展性原则：
确定学校心理健康教育的内容时应“面向全体、注重发展”，选择具有普遍意义的、有代表性的主题内容，重视发挥心理健康教育的“预防、促进”的功能。3、活动性原则：①在确定学校心理健康教育校本课程的内容时应突出活动为主的特点，把心理健康教育
的内容渗透于灵活多样、富有情趣的课堂活动中，发挥活动的优势，注重活动过程的教育作用。②校本课程内容的确定，各课的教学环节既照顾到教师教学过程的编写，又充分考虑到学生阅读的兴趣，即学生通过阅读读本能够自能掌握一些技巧，突现教材的自助作用。4、差异性原则：主要考虑不同年级、不同学生的心理需要，这是保证学校心理健康教育效果的前提。
三、我校心理健康校本课程开发的可行性：1、通过两轮课题的研究和心理课的开设，班主任已积累了一定的心理健康教育经验，同时也积累了不少心理教育的教学设计方案，为校本课程的开发奠定了一定的基础。2、我校教师通过心理健康课程的学习研究，对心理健康教育有一定的了解和认同，有着较好的心理健康教育氛围。3、目前，信息渠道畅通，有较多的关于学校心理健康教育的资料，为我们编制校本课程提供了有价值的参考。4、聘请心理健康教育的专业人土作为我校心理健康校本课程开发的指导，使开发更具科学保障。
四、课程目标校本课程开发应从学校特色角度考虑课程目标。如此形成的标志性的课程是学校特色之所在。因此，学校特色的形成是校本课程开发的必然结果。我校心理健康教育特色学校的创建，主要目标之一是培养“快乐健康、自主会学”的学生。作为学校的一分子，学生的主要任务是学习，所以，目前学生的不少烦恼，来自于学习方面的较多。从学生的心理
f发展角度而言，也与学业有着较多的联系。关注学生的学习，帮助学生解决学习上面临的
问题，是学校心理健康教育的重要部分。在现在的一些心理健康教材中，对于学习的关注
相对较少，我们针对这一状况，适当突出了学习辅导方面的权重，以r