的款式和功能同学们就意识不到这些危害，他们只是慑于学校的威力，慑于学校的蛮横和霸道，无奈作出的选择。这种做法对学生的身心健康成长、对学生的情感态度和价值观、对学生的一生的为人处事的态度都有一定的后大伙小的负面影响。也就是说根本没有达到教育的目的。就像我的家乡政府对焚烧秸秆的做法一样，在路边的墙上打上各种各样的标语，“禁止焚烧秸秆”“焚烧秸秆者重罚，举报有奖”等等类似的标语，效果怎、样呢？巡查车在田间转悠，车前面走了，人们在后面就烧，为什么烧呢？因为这种处理秸秆的方式很方便，家里的院子也没地儿放一大堆秸秆，以前可以用来烧锅做饭，现在在院子里堆着，生蚊子。为什么不烧呢？政府不让，为什么不让呢？那这谁知道啊！如果让农民知道秸秆是一种资源，还有较高的利用价值，秸秆焚烧不仅仅是一种浪费，还对环境造成很严重的污染，是一个危险性很高的安全隐患，也不会有这种情况发生了。类似的，有篇文章讲一次领导来家里，女儿端来一盘子梨，有大的有小的，女儿将最大的那个梨让给领导，领导接住了，还夸女儿真懂事，就在这时小姑娘却哭了起来，两人都很尴尬。小姑娘为什么会哭呢？他没有想到领导会接，她并不是真心实意的想让领导吃那个大的梨，她以为领导会再次把大梨让给自己，领导接住了，那么她就失去了，这就反映了现在的教育指教给孩子该怎样做，而没有教给孩子为什么要这样做。“孔融让梨”的事情是一代佳话，礼让与分享也是中华民族的优良传统，这是古人遗留下来的精华，是值得继承和发扬光大的。家长教女儿应该让梨，而没有让她明白为什么要让梨，所以她自己是不情愿的。所以实施素质教育就应该让学生明白为什么这样做，让学生知道怎样做是错的，错在哪里，而不是用强制性的手段管制学生怎样做，这样学生也比较容易接受，实施起来也顺利一些。
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