班级文化建设与学生养成教育
班主任工作是学生的思想工作。作为班主任不论其年限多久，班主任工作永远是新的，永远无经验可谈。因为我们面对的是不同的个体，他们有情感波动，有思想变化。而且不同时期、不同环境、不同家庭状况的学生，有着不同的行为举止和思想情感。在面对社会变化，时代发展之际，不同的学生或同一个学生在不同的阶段会有意想不到的情况出现。
如果说班主任工作要有经验的积累，那么如下两点更为重要。一是做学生的典范，即便做不了“学高为师”的楷模，也一定要做“身正为范”的导师。如衣着、行为习惯、工作态度，备课教学、作业处理以及对学生思想及生活细节的关注。二是做有先见之明，未雨绸缪的引路人。对学生要有一种未闻其事，先正其身的预见性。做到先行学生一步，在学生未出事之时先预防，即防患于未然。所谓台风之临湛蓝天、平海静水征巨浪。
当然班主任的工作经验，只是班主任众多管理工作的一个方面。如果从学生行为习惯的培养来讲，班级文化建设与学生的养成教育关系十分密切。
所谓班级文化，它的内容很宽广，形式多样，方法各异，实施的办法也不同。比如：班级球类赛、班级棋类赛、演讲与表演、唱歌跳
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f舞、吹拉弹唱、书画展览、手工制作、作业展示、科技小发明、教室布置、环保活动、社会实践等等都属于班级文化的范畴。
由于我校诸多情况的特殊性，如：学生生源、学习时间、家庭因素、校园文化氛围、周边环境状况等的影响，想建立很有特色的班级文化难以实现。因此我就从最基础的班容班貌做起，从中找到一个班级文化的突破口，借此来规其学生之为，导其学生之思。
从我班所搞的一些班级文化来看，虽然只是简单的班容班貌的布置，不需要太多的劳其筋骨，乏其体力，竭其心思，但无形之中使学生达到了悦其目、赏其心、敛其行、遵其规、养其性、培其趣、校其为、尊其劳、展其能、乐其居的效果。慢慢地发现学生的思想行为、言行举止在产生变化，因此细微的班级文化对学生也能起到一定的影响。
班级文化对学生的养成教育值得可取的有以下几个方面
一，悦其目，赏其心
学生大部分时间坐在教室里，整天看到空荡荡的教室，即使墙壁再怎么洁白无瑕，也有厌倦之感。如果将教室稍加装饰，那怕只是简单的几幅画，几张图片，总比原来那种家徒四壁的感觉要好，至少不会让他们的视线显得单调，在自己的眼里多了一点区分的色彩即“悦其目”。
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f何谓“赏其心”呢？
如果是一个喜欢旅游的人，当他走进大山，除r