班级文化建设与学生养成教育
f班级文化建设与学生养成教育
班主任工作是学生的思想工作。作为班主任不论其年限多久，班主任工作永远是新的，永远无经验可谈。因为我们面对的是不同的个体，他们有情感波动，有思想变化。而且不同时期、不同环境、不同家庭状况的学生，有着不同的行为举止和思想情感。在面对社会变化，时代发展之际，不同的学生或同一个学生在不同的阶段会有意想不到的情况出现。
如果说班主任工作要有经验的积累，那么如下两点更为重要。一是做学生的典范，即便做不了“学高为师”的楷模，也一定要做“身正为范”的导师。如衣着、行为习惯、工作态度，备课教学、作业处理以及对学生思想及生活细节的关注。二是做有先见之明，未雨绸缪的引路人。对学生要有一种未闻其事，先正其身的预见性。做到先行学生一步，在学生未出事之时先预防，即防患于未然。所谓台风之临湛蓝天、平海静水征巨浪。
当然班主任的工作经验，只是班主任众多管理工作的一个方面。如果从学生行为习惯的培养来讲，班级文化建设与学生的养成教育关系十分密切。
所谓班级文化，它的内容很宽广，形式多样，方法各异，实施的办法也不同。比如：班级球类赛、班级棋类赛、演讲与表演、唱歌跳
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f《三字经》里有“人之初、性本善、性相近、习相远、苟不教、性乃迁、教之道、贵以专”。
品性、兴趣的养成会因环境不同而不同。
在我校待得久的老师都有一个共同的认识，发现凡是进校的新生刚来的一段时间里，没有太多的问题，甚至发现他们都很好，可是过了一段时间新生的问题慢慢地多起来，高年级的学生也频繁地去低年级那里串门、串班，去和低年级的人接触。尤其是月考或校运会之后，新生的问题渐渐增加，抽烟、打架、起哄、破坏公物等，这些现象说得严重点是恶性循环，说得具体点是环境影响。
如何改变这种环境呢？班级文化建设也许有一些帮助。有一首歌词写得好：“家是最小国，国是千万家”，改一下词“班是最小校，校是许多班”。也就是说要从小环境抓起，实现大环境的转变，这也许是我校实现发展的突破口。班级文化建设是班级环境向好的方面发展的起源，如果学生一入这个班级，发现许多新鲜的，美的东西，长此以往地在这样的环境下生活，受其熏陶，学生的性格，行为规范会慢慢地发生改变，善性的东西逐渐增加，丑恶的理念慢慢消失。那么学校的大环境也会发生改变，学生的兴趣、爱好也会发生变化。“聚沙成塔、点滴成流”道理则在其中。
四，校其为，r