作，交流探究A、1个1个数，课件演示得出：100个一是100。B、10个10个数，结合课件演示，得出：10个十是100。①同桌合作数小棒100根。一根一根的数②同桌合作数小棒100根。十根为一捆的数生：汇报交流，那种方法更好，进一步提高100以内数数能力，加深对数的组成的认识。3巩固新知学生反馈练习25页第1、2、3题练习第四题师：评讲讲例题，再添多少就变成一百了？
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f总结再练习思考练习第五题，古人计数板书设计数一数10个十是一百
课题：数豆子
一、教学目标：1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识二、教学重难点：数位、基数、序数感念的渗透。三、教学准备：1（学生）2（老师）PPT、大花生、计数器四、教学过程1创设情境师：拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒。估计有多少颗，说说怎么估计的。生：数出10颗豆子是多少，再让他们估计有多少颗。让他们讨论交流是怎么估计的。引起兴趣回顾旧知2探索新知（一）学习记数和写数。数一数师生一起来数数到底是多少颗？
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f拨一拨让学生说说28课应该在怎么在记数器上来表示；生拨数。边拨边说十位上的2表示是2个十，个位上的8表示8个1。写一写怎么写呢？学生自由的写。（二）说一说教师拨出22，让学生说说这两个“2”的意义一样吗？学生讨论。全班汇报。（三）写一写教师拨珠，学生写数。36、40、1003巩固新知练习书上27页第1、2、3题练习书上27页第4题师：讲例题，评讲4思考找找生活中的100板书设计数豆子222个十和2个一右边起第三位是百位
课题：谁的红果多
一、教学目标：1、会比较100以内数的大小。2、初步感受一列数蕴含的规律。
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f二、教学重难点：抽象地比较数的大小。三、教学准备：1（学生）2（老师）PPT，计数器四、教学过程（一）创设情境1、教师出示主题图，小熊是21个红果，小猴是18个红果。2、学生观察，谁的红果多，谁的红果少。为什么？观察，讨论（二）探索新知1、现在知道了谁的红果多。那谁能用我们学过的符号来表示。2、学生回答。在说说记“＞”“〈”的方法。3、填一填：让学生观察记数器后，独立把数写在书本上。32O34，100O99，然后再进行比较，填上数学符号。4、看一看，填一填，认识直尺上的数，从小到大排列（三）练习巩固课后1、2、3、4、5题板书设计谁的红果多2118r