综合组教研活动记录
时间
918
地点
办公室
内容
讨论王老师的课，及下一阶段的工作
参加人员：
活动内容：王老师老师率先上了一节科学课，虽说是我们自己的研究，可也吸引了其它年级的老师来听课，大家的反映很好，评价也很高哦！下面我们就先请王老师来说说好吗？王吉俭：生命世界是儿童怀有浓厚兴趣的神奇世界，学生喜欢与动植物交朋友，喜欢大自然中的一草一木，对有趣的动物与奇特的植物充满了好奇。本课顺应了学生的天性，从学生身边常见的动植物入手，通过与常见动植物“面对面”的接触，开始“真刀真枪”地进行科学研究，使学生初步接触动植物的分类知识，培养学热爱动植物、热爱大自然、与大自然和谐相处的情感，激起学生科学探究的兴趣教学目标：1能用各种感官感知动物与植物的外部特征，并用语言或图画等方描述所观察的动植物的形态特征。2在对动植物的观察活动中，体验合作的愉快，意识到人与自然要和谐相处。3知道生活中常见动物、植物的名称，初步学习用不同标准对动植物进行分类。教学设想
整节课的设计围绕“科学探究”这一主线展开：提出问题进行预测制定方案交流讨论其方案的科学性实验探究得出结论。通过这样一个活动过程，调动学生自主学习的积极性，使学生对科学探究有了一定的了解，产生科学探究的热情，为今后的学习打好基础。这一课时将科学探究作为科学学习的主要方式，其教学过程主要从以下几个环节展开：
f综合组教研活动记录
时间
109
地点
办公室
内容
讨论英语教学，及下一阶段的工作
参加人员：
活动内容：
１、英语学习情境的创设
为了设置贴近日常生活的真实情景，设计有意义、有目的的学习活动，教师应巧妙运用丰富的教学资源。从实物、图片、简笔画、录音材料到幻灯片、ＶＣＤ甚至多媒体网络，都可以为教学所用。同时，教师要将单词、语法规则融入真实情境，再现英语使用的文化环境，重新赋予它们生命力，让学生在情景中真正体验英语的内涵和意义。这样，学生可将所学到的知识迁移到真实的生活情景中。
２、英语教学内容的设计
情境虽影响认知，但它不能确保学习的进行，教师要将英语教学内容以适当的方式镶嵌到已经设计好的教学情境中，促进学习者在情境中将知识活化。以问答、讨论等形式呈现教学内容应突出实际需求和真实意义，实现交换思想、获取信息、解决问题的目的。
３、设计合理的激励手段，促进学习的发生
在英语教学中，教师利用角色扮演这种重要的激励手段，可以使学r