教学模式等方面也存在着较大的差异。我们认为教师的业务成长也应该是分层次发展的。所以，根据本校实际设计了“合格教师研究型教师专家型教师”的梯次发展目标，促使每一位教师由教书匠向教育家转变。我们规定，龙源学校的