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和深刻。(3)学校教育能影响青少年心理发展的方向和水平。(4)学校教育是引起青少年心理发展的主要环节。4个体的主观能动性是青少年心理发展的内因(1)主体活动因素。外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因而起作用。环境和教育的影响只是学生心理发展的外因,只有通过学生身心的活动才起作用。(2)非智力因素。在很多情况下,个人的心理素质也是影响心理发展的主要因素。影响人心理发展的各种因素是相互作用、相互影响、共同作用于人的发展的。它们是一个整体系统,我们不能孤立、片面地来分析每一个因素对人发展的作用。德国心理学家艾宾浩斯:“心理学有一个悠久的过去,却只有一段短促的历史。”艾宾浩斯遗忘曲线:遗忘的进程是不均衡的,先快后慢,最后保持在一定的水平。
f心理科学的产生:心理科学的诞生是以1879年德国莱比锡大学建立世界上第一个正式的心理实验室为标志的。19世纪70年代,德国的哲学家、心理学家冯特在德国的莱比锡大学建立了世界上第一个专门的心理实验室,出版了第一部心理学专著《生理心理学纲要》。行为主义华生精神分析或称心理分析佛洛依德人本主义心理学马斯洛认知心理学纽厄尔、西蒙和奈瑟
心理学:是研究心理现象及其发生、发展规律的科学。心理学研究的主要方法1观察法:在自然条件下有目的、有计划地通过被试者的外部表现(如言语、表情和行为等)去了解其心理的方法。2实验法:是按照研究的目的,有计划地严格控制或创设一定的条件,以主动引起或改变被试的心理活动,从而进行分析研究的方法。3问卷调查法:是一种将要调查的内容以问题的形式提出,设计成问题,让调查对象回答,以此来搜集研究资料的方法。注意的种类1无意注意,即不随意注意,是指没有预定目的、不需要做意志努力的注意,比如在教室上课时,突然有人推门进来,这时大家会不由自主地把目光集中在进来的这个人身上。2有意注意,即随意注意,是指有预定的目的,需要作出一定的意志努力的注意,有意注意是受人们意识的自觉调节和支配的。3有意后注意,无意注意和有意注意是两种不同形式的注意,它们有严格的区别,又有密切的联系,即两者在活动中可以相互转化。注意的品质1注意的范围,又称注意的广度,是指在同一时间内意识所能清楚地把握对象的数量。只用一种感官,如“眼观四面”或者“耳听八方”。2注意的稳定性,是指注意长时间地保持在某种事物或某种活动上,其标志是活动在某一段时间内的高效率。r
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