小学数学主题图的利用与开发研究
小学数学主题图的利用与开发研究
小学数学主题图的利用与开发研究温州瓦市小学杨倚天【内容摘要内容摘要】新教材的使用拓宽了我们数学教师的教学视野，为我们内容摘要有效落实《数学课程标准（实验稿）》提出的基本理念提供了载体。其中主题图的运用可谓一大创新，其生动活泼的情境内容为教师引导学生从已有的经验出发，通过熟悉的情境进行数学探究，从而感受数学知识的含义，认识数学与生活的密切联系提供了丰富的课程资源。然而，在教学过程中可以发现许多教师并没有好好理解主题图的真谛，在使用主题图的过程中也出现了不少的问题。本文在充分钻研“新课标”教学理念的基础上，对教学活动中主题图运用所存在的问题进行了总结与反思，重新分析挖掘了主题图在新课程教学活动中的功能价值，同时结合自己多年的实践教学经验，对如何创造性地使用主题图，使其真正有效地服务于我们的课堂教学，提出了具体的思路与方法。【关键词关键词】新课程主题图关键词一、背景及困惑《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）新教材图文并茂，色彩明丽，的确是一本让孩子们一看就爱不释手的教科书，尤其是那一幅幅有着丰富情景的主题图更深深地吸引了学生。主题图的意图主要在于体现“从学生已有的经验出发，重视学生的经验和体验”的基本理念，让学生在熟悉的情境中，联系自己身边具体的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数学知识的含义，认识情境深加工数学与生活的密切联系。因此教师若能好好利用主题图，我们的课堂将会焕发出新的光彩。然而，在教学过程中可以发现许多教师并没有好好理解主题图的真谛，功能价值认识不足，在使用主题图的过程中也只停留在表面与浅层上，缺乏有效开发与深加工，比如有的教师把主题图的功能价值仅仅简单地定位为为情境创设服务，只起到“敲门砖”的作用，“从图中你获得了哪些信息？”“你能提出什么问题？”仅此而已；又如，没有把主题图与教学内容真正联系起来，学生仅仅是在开头几分钟的情境中学习数学，剩余的三十多分钟仍是脱离主题图学习单纯的数学知识。也就是说，主题图虽然富有儿童情趣和丰富的现实意义，有利于调动学生已有的认知经验，但其丰富的内涵有时会使教师难以理解和把握。基于以上认识，笔者就如何有效利用主题图展开了进一步的思考与实践。二、主题图功能价值的利用透过美丽的画面，当我们r