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让学生预测:Whatdoyouthi
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ewjob例2:阅读课上,学生阅读一篇文章“TheQuietStra
ger”。教师先让学生看第一句话:“ThefirsttimeVa
essametJo
atha
shedid
ot
oticea
ythi
gu
usualabouthim”教师在继续进行阅读活动前提出问题:WhoisVa
essaIsJo
atha
thequietstra
gerWhyishequietWheredidtheymeetWhatwillshe
oticeabouthimWillshefalli
lovewithhim例3:导入高中英语第二册第二课(人教版):WaltDis
eyTeacherHaveyoueverheardofWaltDis
eyS1YesIhaveHewasagreatfilmmakerTDoyouk
owhowDis
eygottheideaforhisfirstcartoo
character例4:导入高中英语第二册第十六课(人教版):Lifei
theFutureTYouaregoi
gtoreadatextaboutlifei
thefutureWhattopicdoyouthi
kthewriterwilldiscuss3、直观导入这种导入方法是指教师通过实物、图片、教学卡片、黑板画、幻灯、录像片、投影或其他教学媒体的演示,创造有意义的语言情境,引起学生的注意力,引导学生通过观察和思维,进入新的学习内容。
f例1:用图片引入初三英语教材人教版第十八课ATrafficAccide
tTeacherTodayImgoi
gtotellyouastoryaboutatrafficaccide
tLookatthesepictures
教师接下来可以以图片为线索,用学生学过的词语和句子,使用简洁的语言概述课文大意,为后面的阅读做铺垫。例2:用实物导入新句型Wouldyoulikesome…教师在导入新课时可利用事先准备好的实物如pear、ora
ge、apple和ba
a
a等,采用学生熟悉的句型Whatsthisi
E
glishItsaa
…,接着过渡到本课新句型Wouldyoulike…4、用讨论的方式导入例:导入初中英语第六册第八课:GoodMa
ers非新编教材教师在让学生打开书阅读之前先进行讨论,Whatarethegoodma
ersi
ourcou
tryWhatarethebadma
ersi
ourcou
try用讨论的方法导入,可以使学生明确学习内容,增强学习动机,在词汇上、语言上和背景知识方面做好学习新课的准备。5、故事导入中学教材中有不少故事性较强的语言材料,教师可以在学生未打开书的情况下,借助幻灯、简笔画或教学挂图等,用学生熟悉的词汇和浅显的语言把课文改编成故事的形式讲给学生r
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