方形，一个是小的不规则的图形，在一条边上向内部凹陷，形状像“凹”字，让学生求出这两个图形的面积和周长。学生发现自己的结论和预先的想象有很大的出入，甚至是截然相反。为什么会出现这个结论呢？笔者让学生利用自带的小火柴棒进行实验，用刻度尺测出相关数据，计算相应的面积和周长，从而得出准确的结论。这样教学使学生直观理解数学本质，激发数学思维，使学生感觉数学就在身边，有效地激发了学习热情，使问题迎刃而解。
3利用多媒体进行知识体系的展示，提高教学实效性
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小学数学知识点多是较为抽象的，知识点之间是紧密联系的。教师可以根据数学学科的特点，制作多媒体课件，在课上进行视频或者网页展示。对这些教学内容进行分层展示，引导学生深入浅出，从而达到提纲挈领、融会贯通的目的，让学生在头脑里形成知识链，学会系统地掌握数学知识的方法。如在进行“圆”的教学时，对圆的概念、圆的周长、圆的面积等系列知识进行整合，用PPT课件进行展示，有利于学生进行对比记忆，轻松地掌握知识点，有效提高学习的实效性。
再如，学习完有关图形的面积和物体的体积的知识后，利用多媒体展示不同图形的面积和体积的公式，通过图形和公式的同步出现，刺激学生的感觉器官，使学生形成知识体系，增强记忆效果，大大提高学习效率。
4利用多媒体进行课堂训练，提高学生课堂检测效果
多媒体能承载很大的信息量，通过图文并茂、动静结合等方式展示，有效调动学生的学习欲望。因此，教师在教学时利用PPT课件展示有梯度、有层次的习题，进行针对性的课堂训练，轻松巩固已学知识，让不同类型的学生能得到提高，做到因材施教。这种练习效果实在高效、科学合理，大大提高学生的学习效率。
例如，在反馈练习中设计多种形式的选择题、填空题、阅读题、计算题等，自制评分课件用来检测学生的解答是否正确。根据练习的情况，教师及时给予表扬和鼓励，充分发挥多媒体的优势作用提高学习效率。尤其是在考试后的试卷讲评中，利用实物展台展示学生容易出错的试题，这样对学生是个提醒，引起学生的有意注意，优化检测效果。
5结语
总之，新课程的改革需要多媒体的辅助作用，学生的认知规律和教学改革需要多媒体的支持。数学教师必须把多媒体与数学课堂教学进行有机的整合，充分发挥多媒体的优势作用，提高小学生的学习主动性，激活学生的数学思维，有效解决教学中的重难点，全面落实数学教学目标，提高小学生的数学素养。
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