率、三合率比较
双合率2011765120128452上升下降上升20114652三合率20125306上升下降上升
三、存在的不足之处1、个别教师教学目标完成得不好。主要体现在课堂上有时候前松后紧；有时候学生质疑、讨论、回答时热情很高，不好意思打断学生，因而用的时间较多，控制不好等。点拨不够，教学机智缺乏，抓不住课堂最需要点燃的地方。2、学生中，尤其是班级中的后进生，动力不大，布置的任务老是不能完成，家庭教育不够，在课堂教学中，成为课堂中最容易忽视的对象。3、缺少对学生的信任和鼓励，课堂上教师还不能完全放开手。4、学生受到农村文化底蕴差，家庭教育相对薄弱，学生年龄小，知识储备少等工作条件的限制，布置的预习任务不能够得到充分掌握，从而在课堂教学中，有很大一部分学生不能跟上教学进度，两级分化大，学生在课堂教学中不会提问，不善于提问，浪费课堂教学时间。5、部分教师把握课标能力不强，对教材的理解不深，综合运用知识的能力差，在备课中不能充分关注雪情，教学上不能面向全体学
f生实行有效的分层教学。四、今后努力的方向鉴于以上存在的问题，首先学校要组织教师再次认真学习有关高效课堂的意见与精神，要求教师在积极实践的同时注意向其他老师、名师学习，结合他们的具体做法，深入领会、把握高效课堂的实质与真谛。其次，搞好学校教研活动，加大高效课堂的探究。尤其要在以后的工作中，把赛课活动当做学校的首件大事来抓。通过每一学期组织的公开课、示范课、观摩课，调动教师的积极性，让高效课堂在探索实践总结提升……这种反复学习、运用中逐渐提高。然后，让学生会学习，自主学习，教给学生学习的方法，逐步去放手。从一开始小放手，随年级升高，逐步放手，到五六年级才实现最终让学生去学。注意度，切不可走的太快。同时，不断完善学生小组发展性评价，以评价促学，以评价促教，实现小组学习的高效性。最后，在导学设计上下工夫。在以后的导学案设计中，我们要发挥集体的作用，让大家共同备某一单元或某一节课的导学设计，集体讨论，个别教师自己再备写这样一个过程，让教师的导学设计更加合理，更加科学，更好的为教学服务。总之，在全区高效课堂的浓厚氛围中，我校“高效课堂教学模式”也开展的轰轰烈烈，虽存在诸多问题，但在上级教研部门的指导和学校领导与全体教师努力下，大家齐抓共管，同心协力地进行各个研讨活动的过程中，我校教师深刻认识到了贯彻落实新课程理念和实现r