动培养他们的自我要求、自我约束、自我调节的能力、帮助他们逐渐摆脱对外部控制的依赖、形成内
f在控制的自我管理能力。
为了更好地开展学生的自我教育，还可以通过自我强化过程来进行，如：我们将“自我管理本”发给学生人手一册，让学生在本子上订计划、述表现、找差距、记成绩、摆疑惑等，班主任每周评阅一次，指导学生进行正确的自我定向，恰当的自我评价和及时的自我调控，这样，师生之间交流思想，沟通信息、教师帮助学生确定目标我要干些什么、行为控制我应当怎样干和结果评价我干得怎样，进而达到让学生进行自我教育、促进个性发展的目的。
4．分析学生心理特点，开展心理辅导
中小学生是身心发展迅速的时期，他们面对着复杂的世界，有许许多多的情理矛盾。这些矛盾不解决，心理就容易出现疾病，个性就会扭曲。因此，分析学生的心理特点，开展心理辅导，帮助学生解决心理问题，是促进学生个性健康发展的有效途径。
中小学生具有不同的心理年龄特征。小学生具体形象思维占优势，情感控制力和稳定性较差，自我评价、自我控制的能力还不成熟。中学生处于儿童向成人发展的转变过程中。为了更好地促进学生心理健康发展，形成完善个性，教师应了解、分析他们的特点，根据这些特点进行教育。这就需要我们教师学习教育、心理学理论知识，在日常工作中做有心人，组织学生开展谈心、交朋友等活动，还可建立学生档案。学生档案主要包括以下内容：学生在前一段的基本情况，各学科学习成绩、兴趣、特点、身体素质、健康状况，个性发展状况积极表现或挫折及原因各阶段帮教措施或重点等，在充分了解学生心理特点的基础上，全面开展心理辅导，促进学生个性健康发展。
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