服装制作与生产管理专业新型教学模式改革方案
一、教学模式的界定教学模式是指在一定教育思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。有效教学是新课改背景下催生的一种教学理念。凡是能够有效地促进学生的发展、有效地实现预期教学目的的教学活动都可称之为有效课堂教学。我校现研究的五环四步教育教学模式是一套行之有效的提高教育教学效果的办法。二、教学模式改革的目的意义目的：广大教师已深深地意识到时代在前进，自己必须发展！怎么发展？发展是什么？教师们感到十分迷茫，而学校教学模式的改革为教师的专业化发展提供了一个积极有效的平台。意义：“五环四步”的教学模式立足于实践操作，运用探究式学习方法，边行动边研究，积累有形的教育经验，如教学实录、经验总结、论文等音像资料或文字。学生自主参与的课堂教学结构，学生自主参与的行为、心理特征，如何让学生自主参与等，都有很强的交流、借鉴意义与推广价值。同时也解放学生学习的自主权和自由度，让学生真正成为学习的主人。因此，开展本课题的研究，对学生潜能的唤醒、开掘与全面成长，
f整体提升教学质量，具有重大的理论意义和实践意义。三、教学模式改革的内容教无定法，学无定式，只要能提高课堂教学效益，能有效促进师生互动、生生互动，能贯彻实施自主互助合作型的课堂教学模式都是值得推广与借用的优秀课堂教学模式。近几年来，教学模式与时俱进，在教改实践中形成了多种教学模式。本课题研究的基本内容是：“五环四步”能力本位职业教育教学模式，是重庆市实施中国澳大利亚重庆职业教育与培训项目的重要成果之一，是以能力本位职业教育理论为指导，对其他成熟职业教学模式的继承和发展五环，是指能力发展动员、基础能力诊断、能力发展训练、能力发展鉴定、能力教学反思五个环节，四步，是指能力发展训练环节的明确任务、采取行动、展示成果、评价成绩四个步骤。立足岗位需求，坚持以育人为本、德育为先，突出实践技能培养和职业道德教育，促进学生全面健康成才，改进人才培养方法，构建以真实生产环境为场所的现场模拟教学。让学生在第一年掌握基本技能的前提下，第二学年由企业提供货源与订单，在教师的指导下，用企业车间管理的r