问题。
板书课题整数乘法的运算定律能否推广到分数乘法
2推导运算定律是否适用于分数。
1学生发表对课题的见解。
2验证
有些同学认为整数乘法的运算定律能适用于分数乘法而有些同学认为不能你们能找到证据证明自己的观点吗学生小组合作学习
3教学例5
1出示56
153学生小组合作独立解答。
4教学例6
1出示441101学生小组合作独立计算。2小组汇报学习成果说一说你们组应用了什么运算定律。
5小结
应用乘法交换律、结合律和分配律可以使一些计算简便在计算时要认真观察已知数有什么特点想应用什么定律可以使计算简便。
三、巩固练习。
1完成练习三的第6题。
学生说一说应用了什么运算定律。
f2完成课本第10页的“做一做”题目。
其中第2题引导学生讨论解题思路把87改成“861”应用乘法分配律计算比较简便。
四、总结
这节课你有什么收获五、课堂练习。练习三的第79题。
第六课时分数乘法应用题1
教学内容课本第1415页的例1完成“做一做”和练习四的第15题。教学目的
1使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。
2培养学生分析能力发展学生思维。教学重点理解题中的单位“1”和问题的关系。教学难点抓住知识关键正确、灵活判断单位“1”。教学过程一、复习
2列式计算。
120的5
1是多少26的4
3是多少二、新授。1教学例1。
出示例1学校买来100千克白菜吃了5
4
吃了多少千克1指名读题说出条件和问题。
2引导学生画出线段图并在线段图上标出题目中的条件和问题。先画一条线段表示“100千克白菜”。
6
5
24
24655
487
f吃了54吃了谁的5
4100千克白菜要把“100千克白菜”平均分成5份吃了4份怎样表示教师边说边画出下图
3分析数量关系启发解题思路。
A请同学们仔细观察图画并认真想一想吃了5
4是吃了哪个数量的5
4B分组讨论交流依据吃了100千克的5
4把哪个量看作单位“1”呢为什么你是怎样想的4列式计算。
A学生完整叙述解题思路。
B学生列式计算教师板书801
541005
4100千克
C写出答话教师板书答吃了80千克。5总结思路。
根据以上分析让学生讨论一下解题顺序吃了5
4→吃了谁的5
4→谁是多少已知→谁的5
4是多少乘法。
6反馈练习。14页13题做完后订正。说一说你是怎样想的2阅读课本把书中的想的过程和线段图认真看一下不懂提问。三、全课小结
四、随堂练习。
1判断下面每组中的两个量应该把谁看作单位“1”。1乙是甲的6
1
甲是乙的3
2。
r