远规划联系起来，和学校文化建设结合起来。
其次，学校文化是特色校本课程的支撑。学校文化是经过长期历史积淀而形成的全校师生员工的教育实践活动方式，及其所创造的成果总和，包括物质文化、制度文化、精神文化和行为文化，而核心是精神文化中的价值观念、办学思想、教育理念、群体心理意识等。
再次，课程建设应和学校文化建设结合。对于特色校本课程的设计，要充分考虑学校发展的长远目标，结合学校的历史传统、现实条件、学生特点，加以规划，形成学校的特色。选择什么课程结构，如何开发课程内容，怎样进行教学，以达到课程目标要求，是学校文化建设的重要内容，充分发挥课程的文化内涵是学校课程的管理重点。
最后，有特点的课程模式是学校教育思想之内核，是学校长久以来实践与探索的课程哲学和课程文化的标识。课程模式之特点可能会突出表现在课程建设的某个环节，如课程的创生、课程的实施、课程的评价等。
2特色校本课程提升学校核心竞争力
第一，提升学校核心竞争力的根本途径是课程。国家课程校本化实施、校本课程开发、作为一个科技教育为特色的学校，学校始终关注科创课程的建设，也紧跟时代的脉搏，推陈出新，做适合学生发展的科创课程。
第二，学校课程差异反映学校核心竞争力的层次和水平。发展科创课程课程，能给家长和学生提供更大的选择空间，为学校争取更多的发展机会和更大的发展空间，为学生找到兴趣所在、特长所在，这也是当前学校内涵发展的要求。
第三，应对竞争需要大力发展特色科创课程。从学校特色到特色校本课程，科创教育一直是学校作为品牌学校的核心内容。
基于以上几点，学校创新课程在建设上，围绕校园文化，不断添砖加瓦，不断探索与改进。
三、确定适切的课程标准，探索师生成长之路
课程是促进学生成长、老师发展的生命源泉，那我们的科创课程应该给予师生什么给养？这就要回到学校的办学理念、学校的文化上，我们要培养什么样的创新型人才。
学校期望通过科创课程的实施，使学生具备适应社会发展的能力，其创新潜能得到发展，具备严谨的科学态度和敢于创新的人文情怀。具体的主要体现在这样几项课程目标的实现。
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（一）具有问题意识
善于发现并提出问题，做出合理的分析与判断。
（二）具有实践能力
能运用已有知识技能设计和实施方案，有效解决实际问题。
（三）具有独立思考和探索精神
对现象提出质疑、勇于挑战、敢于创新。
（四）具有科技与信息的知识处理能力
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