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基于学校文化的科创课程建设
作者：杜涛许泽方高勇来源：《读书文摘（下半月）》2019年第07期
摘要：创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。从学生和社会发展需要的角度来审视我们吴家山第三中学办学，可以清楚地发现，追求人的社会化和个性化的和谐发展，让学生通过科技创新（以下简称科创）教育，了解科数字化工具应用、强化自身科技素养、形成自主创新意识，不仅仅是我校办学理念的延续与发展，更是对于现代社会发展的一个具有前瞻意义的回应。学校围绕科技创新和培养目标，努力从科创课程建设角度做进一步探索，以促进学生综合素养的全面发展。
关键词：学校文化科创课程培养目标
一、背景
从2005年开始，我校就将科创教育纳入学校发展规划，确定了不同时期的科创教育特色发展目标。近年来，我校通过一系列科创课程实施，已将科创教育融合到整个学校文化建设之中，科创教育已成为我校的一张亮丽的名片。在我校培养“心智卓越的强者”的育人目标的支撑下，学校将科创教育活动和培养学生科学素养联系起来，训练学生养成观察、思考、分析、质疑、交流和讨论的习惯，着力培养学生的想象力和创新能力，让学生能在校园里享受到快乐，适应未来的生活，承载社会的责任。
二、围绕校园文化建设科创课程，铸造学生创新之魂
我校认为，学校应该围绕创新文化，特色发展，从科技发展角度及学生差异需求出发，整合国家课程资源，力求实现国家课程的校本化实施充分利用校本资源，开发适切的特色创新课程，引领学生卓越发展，适应社会对高素质科技创新人才的需求。
学校文化建设与科创教育建设的有机融合是学校内涵发展的要求。
学校文化，是全体师生在学校长期的教育实践过程中积淀和创造出来的，并为每一个成员所认同和遵循的学校理念、精神、行为准则，及其规章制度、行为方式、物质设施等的一种整合和结晶。学校文化的本质意义在于影响和引领学校内每一个人的发展，其最高价值在于促进学校每一个生命的自主发展和文化自觉。经过十多年的积淀，科创教育的理念、实践、创新感染着、影响着、改变着学校的每一个个体，已成为学校展示、交流、体现学生成果最好的名片。
1学校文化发展需要校本课程的支撑
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首先，课程是学校教育的核心。学校的办学理念及一切价值观都会反应到课程中、课堂上。因此，校本特色课程的建设要和整个学校建设联系起来，也就是要和办学思想、长r