注意，诗歌一定要能写出一定的意境，如一幅画面一般啊。突然：有一生在下面喊：老师，能不能写一些和我们有关的东西？师：好啊。写什么呢？我想想。有了，这边有一首上星期写的诗。我写出来让大家看看。这几星期，大家都发现，时有没电了。上星期三，我下你们班，刚好没电，大家都只好点蜡烛。有学生（插话）：写蜡烛？师：写蜡烛也可以，但我刚才怎么说写诗呢？生：（齐说）留心观察，有感而发。师：说得好，我们同学可以留心观察蜡烛，那很好，可是，我是留心观察你们点蜡烛的火柴。大部分同学用打火机点燃蜡烛，我却看到了有个同学用火柴点
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f燃蜡烛。这位同学，用完火柴棒，就将剩下的挥了一下，让火熄灭，就继续做作业了。可是在讲台上的我，看到火柴起火燃烧的瞬间，我心里面有所触动，就写下了这首诗
生：有感而发。（笑）师：我写出来让大家看看。（接着《气球》往下写）火柴一生中要有一次美丽的闪光头颅不惜撞在命运的城墙但求能无悔地燃尽信仰不在乎生命是否久长师：大家对照左侧要求，看出些什么？生：好像不止写火柴。生：对，对，好像写一些像火柴一样的人。师：对了，当时我就想，不是也有一些人，他们的一生，有如火柴一样，在他的人生中，总有一次闪光。他们或者为事业，为社会，为自己的理想，奉献了他们的生命，我是将二者结合起来写。大家还发现了什么？生：老师刚才写完读诗后，我感觉听来很顺耳，再细看时，这首诗每行最后一个字的韵相同，有押韵。师：符合哪一点要求啊？生：要求三，语言具有音乐美。生：这首诗还将火柴盒边的炭黑纸，比成是城墙，是运用了表现手法。生：我感觉后二句很有哲理的味道。生：我感觉老师好像在赞颂像火柴一样的人，这诗里面含有老师的感情。师：很好。大家说得都很好啊。说明大家经过了我们先前的选诗、抄诗、赏诗，对诗歌的见解，提高了很多啊。看来我辅导大家将来去获得诺贝尔奖，大有希望啊。生：（得意地笑）师：好，我再写一首。生：老师，能不能写一些我们身边的东西？师：好啊。写什么呢？生：（议论纷纷，开始看着教室）黑板、讲台、日光灯、课桌、椅子、教科书师：写什么好呢？生：老师要当场写。（先前我都将准备好的作品先写在一张纸上，看着抄在黑板上。）师：（笑）好的，我来写，选一样，就写讲台如何？生：好。（热闹，想看看这个老师的才能）师：（作思考状，其实心中已有数，毕竟要将这个原创诗人演得更像一些啊！
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f然后在黑板最右侧，r