写上《讲台》）师：（如突获灵感一般）有了，讲台和什么有关？生：教师。师：对了，那我把讲台比作教师，来写一首诗。（缓缓写上：我的梦想）讲台我的梦想且容我站上去且容我俯视眼前一切且容我出示潇洒且容我翻动智慧的书页且容我轻挪步履且容我漫舞教鞭且容我与年少的心灵撞击且容我把宇宙整个来旋转啊，播下万顷种子收获生命追求的真谛师：（写完后，朗读一遍。微笑）大家想想，我是怎么创作这首诗的？生：（抢着说）老师用了排比的表现手法，用了八个且容我。师：厉害，还有呢？生：刚才那同学说的八个且容我，我刚才听老师朗读时，它反复出现，好像
很有味道，这点一定是符合诗歌语言的音乐美。生：标题叫讲台，其实写老师，这是用拟人化的写法，也是用了表现手法。生：是啊，读后，我闭上眼，就感觉好像有个老师，在教室里面走动，在传
授我们知识。生：（有好几个接着喊）对对，这就是诗歌的意境。生：与年少的心灵撞击这一句写出了老师和学生在交流。生：播下万顷种子写出了老师在培养学生，是用比喻的表现手法。生：收获生命追求的真谛写出了教师教育学生的理想。师：（微笑）什么理想。生：希望学生学好知识。师：对，我希望大家，不仅是学好知识，也希望大家将来能运用知识，发展
知识，甚至创新知识。师：所以这首诗的最后二句，在整首诗中，起什么作用？生：总结。师：没错。有些诗歌虽短，但每首诗都应做到了有头有尾。特别是最后结尾
部分，要力争做到总结全诗，深化想要表达的主题。比如《讲台》，我就在最后一部分点明了教师的追求。其它几首，大家也找找，看看。
生：（找，说）《放风筝》的最后二句，《气球》的最后二句，《火柴》的
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f最后二句。师：很好。这就是我们要注意的地方，大家可以回忆一下，你这几天写的诗
歌，在最后二行，或者一行，或者一节，有没有像这几首诗这样，做到一个小结的作用。如果没有，请大家回去后，再多读读看，再多修改看看，学习这几首诗结尾总结全诗的写法，大家的诗歌水平，一定能有更大的提高。
师：最后我们总结一下今天的写诗。看了我写的这四首诗，大家感觉，写诗很难吗？
生：（大声）不难。师：只要做到哪一点，你也会成为一名诗人？生：（异口同声）留心观察，有感而发。师：很好，那将来有可能获得诺贝尔文学奖的鲍老师，（学生大笑）已经将写诗的整个过程，展示给大家了。大家回去后可以多写，写后多改，多和其它同学交流，我相信，将来大家中一定有获得诺贝r