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。”但如何让学生真正因情而感,因情而动呢?这就是教师神圣的职责。一个干练的教师,就是一个艺术家,他从事于教学就如琴师从事操琴一样,他和缓的触动人类思想情感上的琴弦,刺激之,安慰之,兴奋之,鼓励之。我在讲授《我与地坛》一课时,进行了情感四步法的尝试,即:诱发情感激发情感深化情感抒发情感。首先,导入时,诱发情感,酝酿心动。课一开始时用舒缓而饱含深情的话语说:“我今天给大家讲一个真实而感人的故事。在唐山的大地震中,一块水泥楼板从天而降,屋中的一对夫妇一跃而起,用双手死死托住千金重的楼板。一分钟,两分钟他们就这样死死的撑着,不为别的,只因为他们身下有一个嗷嗷待哺的婴儿。当救援人员把婴儿抱走后,他们再也坚持不住了,水泥板轰然而下,这对夫妇永远长眠在废墟中。故事虽然结束了,但却有一种暖流在我们中间澎湃,这就是父母的爱。那今天就让我们随作家史铁生走进《我与地坛》,再次感受一下那世间最真挚,最博大,最让人荡气回肠的母爱。”这样就通过故事的感染,使课堂“未成曲调先有情”,使学生心灵为之一动。在高涨的热情驱动下,迫不及待地投入到学习中去。第二步,激发情感,心动如涌。即让学生自读课文,然
f后复述出文中体现母爱的感人事迹,然后说一说自己在生活中的所见所闻,所感到的母爱。这样学生就把课文的事例与身边的事例以及自己的经历逐渐融合到了一起。有的学生讲:雨中母亲送的花伞;有的说:晚上母亲陪着学习;有的说:在自己失败时母亲的理解与鼓励,还有人说:母亲是一次次让人厌倦却温暖的唠叨。就这样,一言一语都是真的流露,内心的告白,这激发了学生的情感,无限情感齐涌心头,课堂上达到了真正的“强烈的动”。第三步就是深化情感,静水深动。通过前两步学生对母爱和亲情有了一些感性的认识,为了让学生更好地理解,珍惜这份情感,我让学生以教材为依据,结合自己的实际谈一谈对母爱认识。在上面的基础上学生很自然地进入了这一环节,有的说:母爱无私来源于种族的延绵不断,有的说:母爱是自私的,还有的说:母爱是世界最真挚的一种爱,最高的母爱是为之计深远。通过这些讨论教师适当引导,学生就逐渐对母爱有了更深刻的理解,学生就对母爱的本质,母爱的形式等方面更为深刻的“一动”。这“一动”如静水深流,不再是表面的波涛,这样课才真正达到了全方位深层次的涌动。第四步,抒发情感,表达心动。语文教学中除了引导学生正面领悟r
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