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也千差万别。作为小学语文教师，应当及时发现这种差异性，并加以利用，积极与学生进行沟通。教师可以组织学生进行音乐赏析，之后按小组进行讨论或发言，使学生通过分享自己的感受来实现共同进步。此时，教师应当加以正确的鼓励引导，让不同的学生说出自己不同的感受与体验，让不同的思想进行碰撞，最终使得所有学生获得启发，并取长补短。三、结语综上所述，在我国当前的小学语文作文教学中仍存在诸多弊病，传统的教学方式存在着制式化和枯燥等缺点，以往的教学方式已经难以适应不断发展的社会教育环境以及教育改革中新的教育要求。在进行小学语文作文教学中，积极利用音乐进行教学是一种提高学生思维、加强学生个人体验感悟、培养学生想象力和创造力的手段。通过将音乐穿插入小学语文作文教学活动中，不仅能够丰富学生的情感内涵，提高学生的审美水平还能激发学生对于写作的“欲望”，实现寓教于“乐”，促进小学生语文作文写作水平的不断提高。但在进行音乐作文教学活动的同时，教师应当把握好“度”，对于音乐的使用不能使得语文作文教学本末倒置，将作文课上成了音乐课，只有建立起完善的教学体系才能让这种教学方式发挥其应有的作用。参考文献：1杜俊英让音乐成为中学作文教学的媒介J厦门城市职业学院学报，2011（2）：74772曹治业音乐欣赏与作文教学新探究“听音乐作文”教学举隅J教育教学论坛，2015（34）：251252
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