，农村（郊区）学校不少于12。（3）教学评估的主要对象是学校和教师。评估学校时，首先听取学校教学评估工作自评汇报，查阅学校教师教学评估档案资料和其它相关文件。然后，评估组随机抽取不同学科教师（不少于4人），通过对话、课堂观察、学生及同事访谈、查阅相关材料对教师进行评估。3评估组根据被评估县（市、区）教育行政部门自查自评汇报、实地考查学校的情况，对被评估学校、县自评结果和义务教育阶段教学工作进行综合评估，并作出评估总结和结论建议。通过座谈交流、对话等方式肯定成绩，提出改进意见。同时，对教学工作进行有针对性的业务指导。4评估组的评估总结及结论建议，经省评估领导小组审议通过后，正式签署评估结论。然后将《省义务教育阶段教学评估报告书》返还市、县（市、区）各一份。市级教学评估的方法和程序，由各市教育行政部门确定。七、结果认定义务教育阶段的教学评估采取等级评估、定量评定结果的方式进行。县域、学校教学评估结果都分为达标、基本达标、不达标三个等级。具体分值为：达标90分以上；基本达标89～60分；不达标59分以下。教师教学评估分为优秀、良好、一般、较差四个等级。具体分值为：优秀90分以上；良好89～70分；一般69～40分；较差39分以下。用发展的观点看待评估结果，要结合教学评估工作，找出教学管理、教师发展、教学实践等方面的突出问题，反思并分析问题的原因，研究、探索解决问题的方法和措施，制定下次教学评估的目标。八、领导管理义务教育阶段的教学评估是对县级教育行政部门教学质量监督、指导的管理行为，其评估结果将作为县级义务教育阶段教学质量督导评估的重要内容。各市、县教育行政部门和学校要切实加强对这项工作的领导和管理。
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f1建立组织领导机构。各级教育行政部门要成立义务教育阶段教学评估领导小组，统筹谋划、指导教学评估工作，保证教学评估活动的正常开展。领导小组下设办公室，办公室设在教研部门，在领导小组的具体指导下，规划、管理、组织实施教学评估。2加强义务教育阶段教学评估是深化教育改革，提高教育质量，促进学校均衡发展的重要措施。各级教育行政部门要把教学评估纳入常规学校教育教学管理，建立有效的、适合本地需要的教学评估机制。3建立教学评估表彰、奖惩制度。省、县两级教育行政部门分别对当年评估结果合格，近几年教学管理、教学水平、教学质量等方面提高较快的县（市、区）、学校予以表彰，并做为分r